小學班主任管理中的溝通藝術

【摘要】溝通是班主任開展教育活動時必不可少的一項重要環節，本文簡要闡述了溝通藝術在小學班級管理中的重要性，并進一步詳細地探討小學班主任應如何采取相應的措施加強自身的溝通能力，以有效促進小學教育質量水平的提升。

【關鍵詞】小學教育 班主任 溝通藝術 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0193-01

引言

隨著現代化教學改革進程的不斷推進，對小學教育質量提出的要求也越來越高，班主任作為溝通學校教育和學生的重要橋梁，對于促進學生身心健康發展和學習成績水平的提升起著關鍵性的作用。新時期背景下，小學班主任應不斷加強自身的溝通能力，與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，深入了解他們內心的真實想法，只有這樣，才能切實有效地提升班級管理質量，促進小學生綜合素質的全面發展。

一、溝通藝術在小學班級管理中應用的必要性分析

（一）創造和諧的班級管理環境

小學班主任在管理班級時與學生進行必要的溝通交流，不僅有助于準確把握小學生內心真實的想法，為制定下一步教學管理計劃提供科學的依據，還能使小學生充分感受到班主任的人文關懷，從而對教師產生信任、依賴之情，形成一種和諧融洽的班級環境氛圍，對于小學生的身心健康發展而言十分有利。

（二）培養學生的集體榮譽感

在班級日常管理活動中，班主任通過與小學生的溝通交流，引導他們樹立正確的學習態度，學會自我控制，自覺主動地配合任課教師的教學活動。同時，在不斷溝通的過程中，還能夠有效培養小學生的班級意識和集體榮譽感，鼓勵他們與其他同學一起，共同為班級建設貢獻出自己的個人力量，從而有效提升班級管理的凝聚力。

（三）滿足小學生個性化的發展需求

班主任在與小學生溝通交流的過程中，能夠充分了解到不同學生的性格特征和學習特點，從而為其制定出相應的教學管理計劃，一方面，有助于任課教師開展更加高效的課堂教學活動，另一方面，則充分滿足了小學生個性化的發展需求，對于其今后的學習和個人發展具有十分深刻的意義。

二、加強小學班主任管理溝通能力的有效策略探討

（一）制定科學的管理規范

班主任與小學生之間高效的交流溝通必須建立在科學的管理規范之上，只有對小學生的具體行為進行有效的引導和管理約束，溝通交流才有意義。班主任在日常管理中為學生們創造輕松、和諧的班級環境氛圍固然重要，但同時也應密切關注小學生平時的行為舉止，結合實際情況制定科學的班級管理規范，以有效杜絕不良行為的出現。班主任在制定管理規范時，不僅要嚴格遵循學校的總教育規章要求，還應結合小學生身心發展的客觀規律和學習特點，為后期開展班級管理溝通工作奠定良好的基礎。

（二）樹立與學生平等交流的思想

班主任在與小學生溝通交流時，一定要樹立平等對話的思想，放低自身姿態，深入了解小學生的內心世界，只有這樣才能真實地把握小學生在學習中遇到的問題和對任課教師的看法，以便班主任在與任課教師溝通時提供有效的反饋信息，幫助他們改善課堂教學，促進小學教育質量水平的提升。當學生犯錯時，班主任要采取包容的態度，先委婉指出他們的錯誤所在，然后再告訴他們正確的解決方法或者彌補措施，充分保護小學生的自尊心，以朋友的姿態與小學生進行相處，有利于其班級管理工作的順利展開。

（三）尊重學生的個性化發展

在小學班級管理過程中，班主任要充分尊重每一個學生的想法和個性化發展需求，結合他們的學習特點和性格特征來制定分層次的教學計劃。首先，班主任應客觀、全面地對每個學生進行評價，了解他們在不同科目學習中的優缺點所在，并將這些信息整理記錄下來；其次，班主任要和任課教師進行溝通，了解學生關于這門課程的學習情況，以及每個學生在課堂上的表現情況；最后，教師應結合這兩方面的信息，深入研究分析學生對于不同課程的學習態度和感興趣程度，找出他們在學習過程中存在的障礙問題，制定相應的解決方案。需要注意的是，在與不同學生進行溝通交流時，班主任應找準不同的切入點，引導他們敞開心扉，表達真實的想法，只有這樣，才能充分挖掘每個學生的特長和優勢，同時，還能有效增進學生與任課教師之間的情感交流，建立其相互信任的和諧關系，鼓勵他們積極地參與到課堂教學活動當中，從而促進其綜合素質的全面發展。

三、結語

綜上所述，小學班主任應具備良好的溝通能力，不僅能夠有效提升班級管理的質量水平，還有利于促進小學生身心健康的全面發展，增強他們的集體榮譽感，并且還能夠充分調動他們的學習積極性，使其積極主動地參與到任課教師的教學活動中，從而達到提高小學教育質量的目的。

參考文獻：

[1]李秀英； 李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育.2016（04）

[2]王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].科教導刊（中旬刊）.2014（06）

作者簡介：

韓邦懷，男，1959年4月生，大專，中級教師。