提高小學生英語課堂上合作表演的幾點思考

【摘要】在新形勢下，合作表演成為小學英語課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，對于小學生能力的培養(yǎng)具有重要作用。通過合作表演，學生積極參與到英語的實踐當中，聽說讀寫的綜合能力提高了，對于英語的學習有了更深的感情。在英語合作表演中，學生在仿真的環(huán)境中進行英語交流，將英語和生活聯(lián)系起來。本文探討了小學英語課堂合作表演的教學模式，具有借鑒的意義。

【關鍵詞】小學英語課堂；合作表演；思考

【作者簡介】程麗娜，山東省聊城市莘縣第二實驗小學。

在以學生為主體的教育理念中，要以培養(yǎng)學生的素質(zhì)為中心，使學生在掌握基礎知識的前提下有所創(chuàng)新。這種教學方式要求學生發(fā)揮主動性，而教師發(fā)揮輔助作用，使學生養(yǎng)成愛動手動腦的好習慣。合作表演能豐富學生的語言知識，鍛煉學生的語言思維能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好方法。在應用合作表演中學生既要有獨立自主的精神，又要講解相互配合來完成既定的任務，學生的綜合能力有顯著的提高。

一、如何提高學生的英語表演能力

學生的表演能力是學生提高英語技能的重要手段，教師應該對學生的表演進行著重培養(yǎng)。在小學英語教學過程中，學生的表演活躍了課堂的氣氛、體現(xiàn)了學生是教學主體的理念。教師應該發(fā)揮輔助作用，引導學生根據(jù)所學內(nèi)容進行編排整理、表演劇本，發(fā)揮自己的想象力，以合作表演的形式完成對于所學內(nèi)容的強化。教師的指導會使學生積極主動的投入到表演劇本的創(chuàng)作和揣摩之中，使自己的知識、技能與真實的環(huán)境進行了融合，提高了語言的表達能力。

1.課前做好準備。課前一小段時間可以播放英文歌曲。英文歌曲可以吸引學生的注意力，使學生的思想回歸到英語課堂中來，在播放英語環(huán)節(jié)，教師應該設計好動作，大家一起表演，教師在表演中用表情、動作、眼神和學生進行溝通，查看學生的狀態(tài)，適時進行鼓舞，使學生對英語學習做好準備。

2.鼓勵模仿。在小學英語教學過程中，教師在做過示范以后，要鼓勵學生積極進行模仿，大膽的講英語。比如在學習了外研社小學英語起點三第一單元打招呼與告別的內(nèi)容“Hi，Im Sam，Hi，Im Daming.”，“Goodbye，Daming，Goodbye，sam.”，在教師示范以后，學生積極響應，主動和同學教師打招呼、告別，同時鼓勵學生向教師提問，改變學生不愿開口講英語的狀態(tài)。

3.復習表演。為了學好英語，教師要為學生學英語創(chuàng)造環(huán)境，比如，可以在課前的10分鐘進行復習，把上節(jié)課學過的內(nèi)容編排成一個節(jié)目或一個短劇，學生在表演中放松了自己的心情，積累了所學過的內(nèi)容，提高了自己英語學習的興趣。

4.表演對話。教師要讓學生對于對話環(huán)節(jié)進行分角色朗讀，讓學生盡量模仿原文的語音、語調(diào)。再要求學生放下書本，配上自己的動作來表演對話，這樣就還原了交際的場景，增加了學生對于語言的實際應用能力，書本上的知識是死的，但是通過學生的表演、實踐、感知，這些死的知識就變成了活的，激發(fā)了學生的興趣。

5.改編對話。在學生能對課文內(nèi)容進行表演的情況下，教師可以要求學生對于原對話進行改編，比如，更換人名、地面、時間等內(nèi)容，使原對話更有新鮮感。

二、將語言與生活聯(lián)系起來

1.自編對話。在學生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行改編以后，教師可以提出高一點的要求，讓學生運用學過的知識自己編排對話。比如，教師只給出故事的大致內(nèi)容和一個主要線索，讓學生完成整個故事，自己安排好細節(jié)。教師也可以提供一個場景，讓學生根據(jù)場景進行聯(lián)想完成故事的編排。學生在編排中自己設計人物、場景、動作和語言，自己親自參與表演，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維。（1）理解課文內(nèi)容。教師要遵循由簡單到復雜的程序，先讓學生熟讀課文，在熟讀課文的基礎上在進行改編，最后，提煉課文的句型，讓學生運用自己學過的知識，利用已知的句型，編排合適的短劇。比如，在學習外研社小學英語三年級起點第二單元的Wheres the cat？章節(jié)時，有這樣的對話，“Wheres the cat？Idont know.Is it in the yellow bag？No，it isnt.Is it in the green bag？Yes，it is！Wheres the bird？Its in the blue bag.”可以要求學生把課文中的Where句型提煉出來，把cat換成別的實物，再對內(nèi)容進行適當?shù)母木帲瑢W生對于句式的應用就更加熟練了。（2）充實課文內(nèi)容。教師可以對課本中未詳細敘述的內(nèi)容進行提問，讓學生進行聯(lián)想，鞏固所學的句型。教師要鼓勵學生個性發(fā)揮、要善于設置情節(jié)，激發(fā)學生的聯(lián)想。比如，設置圖片讓學生說出內(nèi)容或者設置故事的起因，讓學生發(fā)展情節(jié)等等。

2.鼓勵學生。讓學生能夠到真實的生活中去應用語言才是語言學習的目的，要避免學生空洞的討論話題，鼓勵學生通過合作表演的形式用英語進行交流、思考。在這些模擬的生活場景中運用英語，學生英語的學習變得有意義起來。

三、結(jié)束語

英語的學習離不開生活，只有在生活中學習英語才能體會英語學習的樂趣，在以學生為主體的教學理念下，英語中的合作表演給了學生積極表現(xiàn)自己的機會，通過在學生自己創(chuàng)設的情境中學習英語，學生的積極性和創(chuàng)造性有了空前的提高，體驗到了學習英語的價值。在英語的合作表演中，學生改變了以前完全接受教師講課內(nèi)容的狀態(tài)，將自己的聯(lián)想與表達結(jié)合在一起，提高了對于語言的感悟能力。

參考文獻：

[1]鄧惠芳.以生為本的英語課堂教學——淺談英語課本劇的表演[J].現(xiàn)代教育論叢，2011（1）：84-86.