鄭寶秀
【摘要】提高外語聽說水平是重要的,可實際教學中,聽說教學并沒得到足夠重視。從原則講,一要保證英語技能的各方面均衡發展,即整體原則;二要教學要實效可行,即實際原則;三是發揮教師主導、學生主體的雙主原則。四是交際原則,突出語言的交流功能。教學策略遵循教學原則,注意四要:一是在注意聽、說、讀、寫、譯各項能力均衡發展的基礎上,要正確認識聽和說的辯證關系,把聽的教學和說的教學有機結合起來;二要多讓學生聽,創造條件讓學生說;三要樹立學生功克聽力難關的信心,鼓勵學生開口說話。四要經常對學生聽說的能力進行反饋,及時發現和解決存在的問題。在課堂上,要求教師課堂用語英語化,教學多樣化。課外,應指導學生通過有力途徑進一步提高英語水平。
【關鍵詞】聽說教學 教學原則 教學策略
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)09-0061-02
初中英語是打基礎的階段,聽、說、讀、寫、譯應齊頭并進,這有利于學生在進一步深造或走上工作崗位后,用好英語這一國際語言交流工具。但傳統教學模式,讀寫為重,對聽說的重要性認識不足,應試機制上的弊端,更使聽說教學受到冷落??上驳氖牵陙?,對聽說教學的重視有所提升。結合教學理論和實踐,我對初中英語聽說教學作了較為全面細致的探究,寫成該文。對聽說教學,先得分析教學現狀,找出弊端,進而遵循教學原則,提出確實可行的方案。
一、聽說教學原則
聽說教學受師生、語言環境和學校硬件配置等綜合因素的影響,為提高聽說教學的效果,制定相應教學原則,它的根據在于它是否遵循相應的教學規律,是否符合學習主體的個性特征,是否有助于開展教學活動?!?br>