淺談“問題生”轉化的方法與技巧

張家慧

摘要：在新課程改革下，問題生的轉化工作是艱巨而又漫長的。要做好轉化"問題生"的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學校、家庭和社會全方位的配合。要不斷轉變"只教好學生"的觀念，把更多的關注，交給那些"問題學生"；要抓住一切有利契機，尋找"問題學生"的轉化點；"問題學生"的轉化要持之以恒，不輕言放棄；家校溝通要齊抓共管實現轉變"問題生"的目的。

關鍵詞：問題生；轉化；方法；技巧

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0022-01

縱觀任何一個學校和班組，無論老師的業務能力和知識水平有多高都普遍地存在著一些學習成績差，思想素質差的學生，這些學生稱之為"問題生"。他們在一個班集體中數量雖然不多，但是其負面影響極大，破壞力較強，這是一個不能忽視也無法逃避的問題。問題生形成的原因是多方面的。有的因紀律觀念淡薄，有的因基礎薄弱，有的因家教不當，有的因家庭生活困難，有的因學校教育不當，還有的受社會上不良因素的影響。要轉化他們，必須深入實際調查每一個問題生形成的原因，根據每個學生的特點，因人施教。

那么，如何來做好問題生教育與轉化工作呢？

1.轉變觀念，關注問題生

首先，教師要轉變"只教好學生"的觀念，多給問題生一些關注，課堂上多給他們一些機會，提一些他們能夠回答、解答上來的問題，讓他們體驗到成功的愉悅，激發他們的興趣。

其次，對于問題生，我們要允許他們落后。落后并不是一下子就能改過來的，這需要有一個過程，在這個過程中，教師要因人施教，不能急于求成。由于后進生的基礎差，接受能力受到很大的限制，即使認為比較簡單的問題，他們有時也不能解答上來，這時教師千萬不能諷刺，挖苦，而要循循善誘，啟發引導，使他們感覺到老師的重視，從而增強他們的自信心。

再次，要拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚問題生。蘇霍姆林斯基曾經說："教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西"。如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。

2.抓住契機，尋找轉化點

2.1"金無足赤，人無完人"。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長，外界因素的影響而變化。班內出現問題生純屬必然，作為教師應正確看待這一點。問題生的閃光點是指偶然表現出來的積極思想和良好行為，以及他們的某些特長。閃光點的出現，正是轉化后進生的良好契機，應及時表揚他們取得的點滴成績，激發他們轉化的內部動因，滿足他們要求撫愛和渴望尊重的心理需要。應堅定信心，通過不同的教育方式，一定能夠轉化問題生，并使之成為有用之才。

2.2興趣是最好的老師。當學生對某種事物或某項活動產生了積極的追求欲望時，內心活動總是十分活躍，這時候就容易接收外界的影響，是實施教育的有利時機。

2.3在學生的學習和生活中，常常有一些讓他激動的事，這正是教師向他施教的動情點。祝賀、幫助、安慰、關心等，將會增強轉化問題生的效果。

2.4問題生常常有求異的心理，甚至產生逆反傾向。從思想活躍性來講，主是一種積極的思想狀態。雖然他們的知識和判斷不一定準確，結論不一定恰當，但對教育者來說，卻是有利的教育時機。因為學生求異求疑的時候，也正是思想上饑渴的時候，同時也是培養學生創造性思維的最佳時機，教育引導得當，不僅可以轉化問題生，而且很有可能培養出一個具有創造性精神的人才。

3.持之以恒，從不言放棄

學生經過一段時間的情理感化后，思想上會出現一定的波動，有的會強烈的反思自己的思想行為，反思自己的學習方法、技巧等。

4.加強溝通，大家齊共管

溝通往往是處理問題的最佳途徑之一。加強溝通，達成共識，對問題的解決會起到事半功倍的效果。

4.1加強與學生的溝通。在轉化問題生的過程中，不可能一帆風順。由于他們的心理素質較脆弱，受挫能力差，在學習中會經常遇到困難，難免產生畏難情緒，這就要求班主任做更細的思想工作，多談心，找原因，尋方法，加強感情聯絡，反復抓，抓反復，打消畏難情緒，樹立自信心，振奮精神。

4.2加強與科任老師的溝通。轉化問題生，光靠班主任一個人的力量是無法實現的，要靠這個班的所有科任老師的共同努力。因此班主任要經常與科任老師在一起研究方法，制定策略，全面掌握問題生的各科學習情況，使學生全面發展。

4.3加強與家長的溝通。家訪是與家長溝通的最好方式。對問題生的家訪，切忌告狀式。要把學生近階段在校進步表現給家長作以匯報，讓家長看到孩子有希望，增強家長對孩子的約束力，同時希望家長與學校密切配合，多鼓勵，少訓斥。只要孩子有一點進步，都要給予充分的肯定和表揚，使孩子能健康成長。

在新課程改革下，問題生的轉化工作是艱巨而又漫長的。要做好轉化"問題生"的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學校、家庭和社會全方位的配合。在具體的教育過程中，我們應該以寬厚、博愛、敏銳之心去理解"問題生"，關心"問題生"；我們應該為他們創造良好的班級環境，給他們提供鍛煉和表現的機會；積極發現他們的閃光點，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。那么，"問題生"就會以一個成功者的姿態去追求、去拼搏。我們只有深刻認識轉差的復雜性，更新我們的教育理念，仔細去分析研究每一個問題生的成因，科學地制定切實可行的轉差措施，關注每一位學生，才能使我們的問題生轉化工作越做越好。