丁德秀
【摘要】重視學生課前預習,培養自學能力,掌握預習方法,養成預習習慣,使學生由“學會”變“會學”實現高效課堂。
【關鍵詞】預習 習慣 方法
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)09-0099-02
小學數學課前預習,對于提高學生課前自學能力,發揮學生課堂主體作用,減輕教師負擔,實現高效課堂,提高教學質量有著非常重要的作用。在新課標指導下要高度重視學生數學課前預習,是學好數學的必要路徑。教師要牢固樹立學生“被動學習”變“主動學習”的理念,引導學生養成良好的預習習慣,掌握基本的預習方法,培養學生的自學能力,實現學生“學會”變“會學”的目的。
一、樹立預習意識,激發學生預習興趣
興趣是自主學習的動力。在實際教學中,我們常常會遇到一些接受能力相對較差的學生,對教師所講解的新內容需要一定的時間去理解,究其原因是對新知識的接受興趣不濃,處于被動狀態。特別是有的學生會因前面的知識還沒有學透再學習后面的新知識,感覺很費勁,導致對學習失去興趣。這就要求教師安排學生課前認真預習,自主學習與理解,初步掌握新知識,更重要的是尋找難點和問題,使他們帶著問題或疑惑進入課堂,等待教師解疑釋惑,把預習成果與同學一起分享,討論質疑、各抒己見、從而興趣倍增,自然不再覺得數學枯燥無味,真正體驗成功的喜悅。
二、教會預習方法,拓展學生預習思路
預習,要遵循循序漸進的原則,應采取“四步”法進行?!?br>