小學數學課前預習淺見

丁德秀

【摘要】重視學生課前預習，培養自學能力，掌握預習方法，養成預習習慣，使學生由“學會”變“會學”實現高效課堂。

【關鍵詞】預習 習慣 方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0099-02

小學數學課前預習，對于提高學生課前自學能力，發揮學生課堂主體作用，減輕教師負擔，實現高效課堂，提高教學質量有著非常重要的作用。在新課標指導下要高度重視學生數學課前預習，是學好數學的必要路徑。教師要牢固樹立學生“被動學習”變“主動學習”的理念，引導學生養成良好的預習習慣，掌握基本的預習方法，培養學生的自學能力，實現學生“學會”變“會學”的目的。

一、樹立預習意識，激發學生預習興趣

興趣是自主學習的動力。在實際教學中，我們常常會遇到一些接受能力相對較差的學生，對教師所講解的新內容需要一定的時間去理解，究其原因是對新知識的接受興趣不濃，處于被動狀態。特別是有的學生會因前面的知識還沒有學透再學習后面的新知識，感覺很費勁，導致對學習失去興趣。這就要求教師安排學生課前認真預習，自主學習與理解，初步掌握新知識，更重要的是尋找難點和問題，使他們帶著問題或疑惑進入課堂，等待教師解疑釋惑，把預習成果與同學一起分享，討論質疑、各抒己見、從而興趣倍增，自然不再覺得數學枯燥無味，真正體驗成功的喜悅。

二、教會預習方法，拓展學生預習思路

預習，要遵循循序漸進的原則，應采取“四步”法進行?！?br>