分析小學數學解決問題教學的現狀及策略

【摘要】一直以來，我國小學數學教學十分重視學生邏輯思維能力的培養，沿用發現問題，分析問題，解決問題的基本思路來加以鍛煉。老師板書什么，學生就摘抄、記錄什么，不利于學生養成獨立的思考模式，基于此，本文剖析了小學數學解決問題教學的現狀及問題，結合教學實踐，提出了有建設性的解決措施，以期為小學數學教育工作者提供一些寶貴的教學經驗。

【關鍵詞】小學數學 解決問題 解決問題教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0132-01

一、小學數學解決問題教學現狀

1.教學內容與學生生活實際脫離

盡管我國提倡素質教育，積極推進新課程改革，但是一些學校依然殘留著應試教育的影子，特別是在一些偏遠學校，其教育思想還是在短時間內無法轉變過來。一些學校依然以成績定優劣，進而導致解決問題教學著重于在考試題目的正確解答，而忽視了它與生活實際之間有無關聯，是否具有實用性質？雖然解決問題題目的內容在變化，在深入，培養了小學生的數學解題思維，但也透露出數學教學欠缺生活化的漏洞，一些脫離生活實際的題目在課堂練習中被拿出來反復消化，無異于是對小學生思維模式的禁錮。

2.教學過程程式化，教學方式單一

現如今，教師教學的主要手段還是以播放幻燈片和書寫公式為主。一些老師為了顯效達成教學任務或者是追趕教學進度，在施教途中很少會考慮學生的實際情況，硬性要求學生強記數學公式，強化數學運算練習，導致學生成為了運用數學公式的小能手，但是他們對于解題的過程和內容卻渾然不知。……