【摘要】一直以來,我國小學數學教學十分重視學生邏輯思維能力的培養,沿用發現問題,分析問題,解決問題的基本思路來加以鍛煉。老師板書什么,學生就摘抄、記錄什么,不利于學生養成獨立的思考模式,基于此,本文剖析了小學數學解決問題教學的現狀及問題,結合教學實踐,提出了有建設性的解決措施,以期為小學數學教育工作者提供一些寶貴的教學經驗。
【關鍵詞】小學數學 解決問題 解決問題教學
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)09-0132-01
一、小學數學解決問題教學現狀
1.教學內容與學生生活實際脫離
盡管我國提倡素質教育,積極推進新課程改革,但是一些學校依然殘留著應試教育的影子,特別是在一些偏遠學校,其教育思想還是在短時間內無法轉變過來。一些學校依然以成績定優劣,進而導致解決問題教學著重于在考試題目的正確解答,而忽視了它與生活實際之間有無關聯,是否具有實用性質?雖然解決問題題目的內容在變化,在深入,培養了小學生的數學解題思維,但也透露出數學教學欠缺生活化的漏洞,一些脫離生活實際的題目在課堂練習中被拿出來反復消化,無異于是對小學生思維模式的禁錮。
2.教學過程程式化,教學方式單一
現如今,教師教學的主要手段還是以播放幻燈片和書寫公式為主。一些老師為了顯效達成教學任務或者是追趕教學進度,在施教途中很少會考慮學生的實際情況,硬性要求學生強記數學公式,強化數學運算練習,導致學生成為了運用數學公式的小能手,但是他們對于解題的過程和內容卻渾然不知。……