初中物理實驗教學存在的問題及對策研究

邵英杰

【摘要】一般初中學生正處于思維形成的關鍵時期，而初中物理知識學習是對學生思維能力的一種較大考驗。本文作者站在初中生的角度對初中物理實驗教學存在的問題進行了剖析，并對如何在初中物理教學中應對和解決這些問題進行了探索，可以為初中物理教學的教師提供一些參考借鑒。

【關鍵詞】初中物理 教學 問題 對策研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0164-02

一、引言

初中物理知識基礎性較強，特別是物理實驗教學對學生更加具體地認知物理規律，掌握物理知識要點，領會教學意圖都具有很重要的意義。同時也對學生提升對物理學習的興趣，提高物理教學的質量有著非常重要的意義。但是受到教師傳統思維約束、實驗教學開展不夠科學、學生在實驗操作上不感興趣等因素的制約，初中物理實驗教學目前來看開展得仍然不夠正常，效果也不夠良好。這些存在的問題需要更加客觀和理性地去面對。

二、當前初中物理實驗教學的不足

1.教師的傳統思維制約物理教學的開展

中國傳統的教育方式更加注重學生考試能力培養，一般稱之為應試教育。作為物理教學同樣如此，特別是初中物理教師更愿意將時間用在讓學生記公式定理、做練習題上，也不愿意將時間花費在物理的實驗教學上面。為了應對這一問題，教育管理部門在初中物理考試上將實驗作為一項考核內容，但在實際的物理教學上，實驗課仍然得不到重視，仍舊存在教師教學生如何記住實驗流程、如何在考試中應對實驗題目等錯誤做法。這樣純粹的應試教育導致學生最終成為了只為學習，只為考試而學習的學習機器，素質教育也就無從談起。

2.物理實驗教學的方式和手段不夠先進

物理是一種抽象的學科，需要廣大學生具有很強的獨立思考解決問題的能力。特別是在物理教學實驗教學期間，教師一定要教學生了解實驗的意義、目的、方法、總結等等。不能單純依靠學生自己去領悟。同時，在教給學生學習方法的同時，還要讓學生有獨立思考的空間，不拘泥于教師教的一種方法，讓學生通過自主思考，領會和理解具體的物理現象，才能掌握一套自主實驗方法，通過不斷地演練和思考，提升自身的物理學習能力。對此，培養自身自主思考和思維的能力也是初中生在學習物理知識的關鍵一環[1]。

三、初中物理實驗教學應當采取的應對方法

1.改變思維，將素質教育這個關鍵核心抓緊

這里需要教師和學生都需要轉變自身的思想觀念，切實樹立素質教育這個核心，將學生的能力培養放在首位，重視起物理實驗教學這個重點任務，從課程的設置上就要以突出實驗教學側重點。學生也應該認識到，學習的目的是為了增強自身的綜合素質，提升自身解決實際問題的能力，并不能純粹地為了考試而學習，為了升學而學習。

2.創新方式，結合生活實例進行實驗教學

作為教師的我們，如何讓課本知識還原到日常生活中，用更直觀的例子和生活現象去反應物理原理，能夠更快增強學生的興趣。因此，我們覺得今后物理教師應該更多地將生活實例帶入日常教學。舉個例子，在電路學習時，我可以分為兩種教學方式，一種是課堂教學，在課堂上教會學生掌握基礎定律、識別電路元器件及性能、明確電流流向。另一種是實踐教學，帶領學生進入實驗室，讓學生動手進行各類電路元器件的連接，通電實驗等。通過這樣的教學，一方面掌握了知識，還能在日常生活中進行應用，提高學生認知能力和掌握水平。

3.提升物理教師的綜合素質

在實際教學過程中，物理教師也要按照實際的情況結合自身實際不斷提升綜合素質。這就需要物理教師不僅要有良好的課堂授課能力，還要有較強的實際操作水平。這就需要教師在實踐中不斷總結和摸索，讓自身具有良好的實驗水平，對一些物理難題進行專項實驗和攻關，接受新的思想和理論武裝自身的頭腦，指導自身的實踐。

第一，老師要耐心教書。有時候教一些物理知識比較枯燥無味，學生也很難理解那些問題，這個時候老師就應該多些耐心，持之以恒，細心的指導學生。

第二，老師要把枯燥的理論轉化為生動有趣的實驗，具體可以去查一些有趣的實驗，展示給孩子們，讓孩子們對物理產生濃厚的興趣。

第三，老師可以安排和物理成績好的同學做同桌。遇到難題等，就可以很方便的請教于同桌，非常的方便快捷的解決了問題，對物理學習一定有很大的幫助。

4.加強實驗教學的考核實踐

要轉變物理考試的手段，特別是加大對物理實驗的考核。

第一是實施筆試和實驗分別測試。在物理考試中，將物理分數分為三七比例，試卷分數占到70%的分數，另外30%分數則讓學生進入實驗室進行當場物理實驗，教師通過對學生實驗的準備、操作、總結等進行現場計分，最終與試卷筆試得分匯總作為學生的物理綜合得分。

第二是實施轉變試卷出題方式。在試卷中要將物理實驗題目作為必考題目，并且是只有通過自身的實驗操作才能夠將題目解答出來的。

第三是加強對教師的實驗教學考核。也要將實驗教學作為教師考核的一項指標，實施實驗教學積分制，每學期教師在實驗教學中不低于一定的學分，由學生根據實際情況進行打分，激勵教師投入精力進行實驗教學[2]。

四、結束語

對初中生來說，學好物理無論是對考學還是工作后的技能掌握都有很大的益處，尤其是初中物理的實驗教學的好壞關系到物理整體成績的提升。只要認清了我們初中生日常在物理實驗教學上存在的突出問題，深刻分析這些問題存在的深層次原因，才能很好地解決這些問題，為今后的學習提升打好基礎。

參考文獻：

[1]徐偉.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].亞太教育，2016（13）：70-70.

[2]陳愛東.初中物理實驗教學存在的問題及對策探討[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（14）.