如何將興趣教學法引入初中體育教學中

【摘要】新課程改革中明確指出學生的身體素質非常重要，體育課堂不能為基礎科學讓路，學校在提高學生的基礎理論知識水平的基礎上，還應當培養學生的身體素質。在以往的初中體育教學當中，體育教師對于體育課的重視程度不夠，主要采用理論教學法，或者是簡單的講解以后就讓學生自由活動，沒有很好地激發學生對于體育的興趣，嚴重阻礙了體育課程教學質量的提高。本文主要以初中體育教學為研究對象，探究興趣教學法在初中體育教學中的應用方式，希望能夠有效地激發學生的學習興趣，將被動學習轉化為主觀學習，以此促進初中體育教學質量的提高。

【關鍵詞】初中體育 興趣教學法 素質教育 體育素養 運用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0204-02

初中學生正處于成長的關鍵階段，這個階段提高學生的身體素質和心理素質對于學生的未來成長具有重大意義。新課程改革推行以后，初中體育教師應當意識到體育教學的重要性，在教學中突出學生的主體地位，不斷激發學生對于體育的學習興趣，使得學生能夠德智體美勞全面發展。興趣教學法可以很好地滿足素質教育的要求，在教學中充分激發學生的興趣，讓學生能夠主動地參與到運動當中，鍛煉和提高自身的身體素質。本文主要探究在初中體育教學中應用興趣教學法的具體途徑，希望能夠發揮興趣教學法的最大價值。

一、在初中體育教學中運用興趣教學法的重要意義

1.轉變學生對于體育學習的態度

在以往的傳統教學中，初中體育教師只會簡單地向學生介紹一些基礎的體育理論知識，剩下的時間全都讓學生自由活動，并沒有很好地引導學生發展體育興趣，而學生因為繁重的課業壓力也會選擇在自由活動時間去學習其他科目，體育教學完全沒有發揮其應有的作用。而興趣教學法的應用使得體育教師擺正教學理念，從激發學生對于體育的學習興趣入手，通過各種有趣的方式轉變學生對于體育運動的態度，體會到體育運功的趣味性，讓學生能夠從被動的學習狀態轉化為主動學習狀態。

2.發展學生的體育興趣點

在體育教學中有很多不同類型的體育活動，每一種體育活動都可以充分鍛煉學生的身體，讓學生體會到體育運動的趣味性。但是每個學生由于身體素質、個性特征的不同會喜歡不同的體育活動，而興趣教學法會讓每個學生都找到最適合自己的體育運動。體育教師也可以根據學生的實際情況，為學生推薦適合學生的體育運動，讓學生能夠在適合的體育運動中找到滿足感和幸福感。同時，當學生愛上一項體育運動，那么不僅在教學過程中，在生活當中也可以成為學生的興趣點，豐富學生的業余生活。

二、興趣教學法在初中體育教學中的運用問題

1.體育課程設計不當，缺乏趣味性

從當前的初中體育教學來看，體育教學并沒有一套自己的獨具特色的教學方法，嚴重影響了體育課程的開展。很多體育教師也沒有認真地設計體育課程，沒有認真地考慮哪種方式可以激發學生的體育學習興趣和鍛煉學生的身體，大多情況下采用放羊式的教學方法，沒有很好地引導和監督學生參與體育運動。另外，很多初中體育教師非常喜歡讓學生在課堂上跑步，雖然跑步確實可以鍛煉學生的身體，但是難免過于單調，很難激發學生對于體育運動的興趣。

2.對于體育課程的重視程度不夠

對于初中學生來說，都必須要面臨升學考試的壓力，所以初中學校會更加重視理論課程的教學，不管是教師還是學生，都沒有認真地探析過體育教學，也沒有意識到體育的重要性。所以對于體育教師，并不會精心設計體育教學環節，憑借自己的主觀意識開展教學工作。甚至在很多情況下，會直接將體育課讓給其他學科教師，樂得一身輕松，以這種態度開展體育教學自然無法提高體育教學質量。

三、初中體育教學中興趣教學法的運用策略

1.建立興趣小組

在初中體育教學過程中，教師可以先向學生收集喜歡的體育項目，然后綜合學生的身體素質以及場地設施等方面的元素，設計幾個興趣小組，將不同的學生劃分到不同的興趣小組當中。那么在體育課堂上，同一個興趣小組的成員可以一起參與這項體育運動，讓學生在共同學習中相互影響，共同進步，提升體育教學質量和教學效率。同一個興趣小組的成員肯定有運動能力比較強的同學，可以幫助那些身體素質較差的同學，指導一些運動技巧，快速提高整個興趣小組的運動水平。興趣小組的設置可以不同局限于傳統體育項目，還可以加入一些同樣可以鍛煉身體的藝術項目，比如街舞、藝術體操等等。這種不僅可以充分滿足學生的個性化要求，還可以在提高學生身體素質的同時發展學生的興趣愛好。

2.豐富體育教學內容

初中體育教師應當打開教學的思維，并不一定局限于傳統的體育運動或者操場教學，也可以將學生帶到戶外，以“玩”的形式去放松身心、增進身體健康、調節體能。例如教師可以在課堂上開展運動比賽，加入當前大火的指壓板、障礙等等，充分調動學生的參與興趣。這些游戲體育項目對于場地和設施要求很低，也可以讓全班同學共同參與其中，讓學生在游戲當中增加耐力，提高力量和速度，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014，11（11）：79-81.

[2] 韓寶龍.論初中體育教學中興趣教學法的運用[J].學周刊，2015（01）：176.

作者簡介：王亞寧（1982.12-），女，漢族，籍貫：陜西，學歷：本科，職稱：中學二級體育，研究方向：體育教學。