小學德育教育活動應提倡多樣化

魏杰輝

【摘要】小學德育活動應提倡多樣化，立足生活實踐，著眼于學生長足發展，設計適合學生素質發展的系列活動，尊重學生個性發展，重塑學生主體意識。在多樣化活動中開展德育教育，促進學生德育發展。本文從多角度入手，闡述小學德育教育活動的形式多樣化。

【關鍵詞】德育教育 多樣化 生活實踐 德育發展

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0230-02

小學德育活動應提倡多樣化，立足生活實踐，著眼于學生長足發展，設計適合學生素質發展的系列活動，尊重學生個性發展，重塑學生主體意識。在參與各項活動中，學生學會自主、自律，形成道德評判能力，成長為品德優秀的人。為了讓德育教育點上開花，面上結果，學校德育活動形式應從多方面入手。

一、開展豐富多彩的藝體活動，培養學生道德情感

充分利用體育游戲特點，找準體育游戲和學生思想教育的結合點，深入挖掘游戲資源，選擇游戲活動在學生德育教育中的最佳途徑。舉辦趣味性游戲活動，包括隊列隊形、障礙跑游戲、球類游戲、技巧體操類游戲等。在游戲過程中，能激發學生的求勝欲望，使之積極思考，頑強拼搏，勇敢取勝。這樣比賽激烈程度明顯增強，勝利的不只是體質強的學生，體質較弱的學生也能品嘗努力換來的勝利，使全體學生都有勝利的可能，都能體驗勇敢者的樂趣，樹立了自信心，培養了頑強、求實、拼搏的優良品質和承擔責任、關心幫助他人的集體觀念和合作精神，提高了學生思想道德水平。

二、開展生動有趣的實踐活動，提高德育工作實效

教師要采用新穎的教學方法，開展具體可行的教育實踐活動，培養了學生科學素養， 體現以活動促發展的教育理念，適當調整、補充現行課程與教材，加強教學內容和學生生活與經驗的練習。教育學生學會感恩父母，感恩老師、感恩同學、感恩關懷和幫助過自己的人。堅持規范升國旗儀式，優秀隊員代表的致國旗獻詞和中隊輔導員的國旗下講話，每周對全校師生開展愛國主義、民族精神、理想信念、道德法制、文明禮儀、人生價值觀等教育，是學校長期開展德育教育的重要組成部分，是社會主義核心價值觀教育的重要課堂。

三、加強學生常規管理，促進德育工作常態化

班主任從抓常規教育入手，根據小學生年齡特征，堅持緊跟、勤抓、嚴管，著力構建優良班風。充分發揮少先隊和班委會在學生思想道德建設中的基礎陣地作用，充分利用國旗下講話、晨會、主題班會和思品課等方式，開展主題教育活動。通過一系列精細化管理、規范行為集中教育和德育實踐活動，讓學生學會自主管理、自我評價，逐步把良好的行為準則內化為自覺的行動，講究文明禮儀，確保未成年學生思想道德教育全覆蓋。

四、實施班級工作精細化管理，落實德育措施

成立班委會，班委會成員發揮自身優勢，協助班主任搞好班級管理和教育教學工作，建立了班級管理制度，讓班級各項工作有章可循。將 “問題學生”作為重點管理對象，實行動態跟蹤管理，落實幫教老師和“問題學生”一對一幫教計劃，對他們身上存在的問題不回避、不包庇，不遷就。幫教老師不定期開展對問題學生的調查了解、走訪問詢、座談交流和心理健康教育，找準解決問題的切入點，讓他們盡快從迷途中走出來。

五、樹立法制觀念，增強安全防范意識

學校要把安全教育和安全管理貫穿到學校一切活動全過程，通過各種活動和會議，讓學生了解安全基本常識，演練掌握安全自救能力，提高自我保護能力和安全防范意識。明辨是非，抑惡揚善，珍愛生命，發展自我，彰顯生命的價值，提升生活的質量。邀請民警給師生做“法制教育報告會”，針對學生中存在的拉幫結派、打架斗毆、滋事生非、小偷小摸、誠信缺失等違法違紀問題，進行普法宣傳和法制教育，增強學生知法、用法、守法意識，提高教師懂法、用法和依法施教、依法辦學水平。

六、重視校園文化建設，優化德育教育環境

重視校園文化建設，美化綠化亮化凈化校園，校園結構布局合理，書香氣息濃郁，溫馨、優雅、舒適的校園環境有利于學生健康成長。以優秀的校園文化打造有靈魂的教育，以環境文化熏陶人，以精神文化引導人，以制度文化規范人，以活動文化培養人，把文化興校的教育理念貫穿到學校思想道德建設中，構建浸透文化內涵的德育工作新體系。

七、發揮課程育人功能，落實德育培養目標

小學思想品德課是對學生進行思想教育的主要渠道，而品德課是否真正走向素質教育，重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在實際教學中，教師要做到根據教學內容和學生的認知特點，課前深入研究教材，挖掘教材，對教材內容進行優化整合，在凸顯教學內容重難點的前提下，課中盡力為學生安排開展“情景模擬”、“角色扮演”等豐富的活動，發揮學生主體作用，促進學生主動參與教學過程的積極性，給學生充分表現的機會，讓他們通過合作探究、自主發現、自行判斷、共同評價等方式形成明辨是非，感知善惡的道德能力。課后適當布置一些實踐環節，讓課堂向家庭、社會延神。

八、發揮家庭教育和社會教育作用，形成德育教育網絡

采取校長信箱、問卷調查、代表座談等途徑全面及時地收集各方對學校辦學和學生教育的建議，家校合作，每學期中期后定期召開家長會，搭建教育交流的平臺，積極推廣家庭教育的成功經驗和優秀做法，全力推進家庭教育工作上層次、上水平。班主任和科任教師能及時和家長溝通配合，一起深入細致地做好學生思想工作、學業輔導，使學生能夠沿著正確的軌道健康成長。

總之，任何形式的德育教育其出發點和歸宿都是促進學生的心智成長，學生的需要是教學工作之根本，學生的生活是鮮活有效的教育資源。只有讓道德之花盛開在生活的沃土之中，學生的道德生命才會生動、完滿。

參考文獻：

[1]田宏.對基礎教育課程改革背景下德育工作的思考[J].中國校外教育，2010（07）.

[2]謝浩泉.小學德育教育游戲的研發與應用[D].華中師范大學，2014.

[3]王芹.小學德育工作中存在的問題及對策[D].魯東大學，2013.

[4]陳宗慶.小學德育主題活動系列化研究[D].上海師范大學，2013.

[5]康冬梅.提高小學德育工作實效性的對策研究[D].吉首大學，2013.