初中英語教學中如何轉化學困生的思考

黃家慶

【摘要】語言的最終目的是傳授信息，因此語音作為語言最重要的載體之一，其是語言不可或缺的重要組成部分，是掌握語音知識和獲得言語技能的基礎，學語言必須先從語音開始。在英語學習上存在困難的學生一般最難以克服的就是英語的語音語調，而語音又是所有語言學習中最重要也是最基礎的環(huán)節(jié)。若想提高學生的英語水平，就必須從各方面鍛煉英語能力。不僅要培養(yǎng)學習英語口語的能力，還應該培養(yǎng)其他方面的能力。興趣是最好的老師，在語音學習過程中，學生的學習興趣是非常關鍵的。

【關鍵詞】初中英語；學困生；轉化

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0018-01

引言

一些學生進入初中以后，隨著英語難度的增加，慢慢地對英語失去了興趣，英語成績越來越差。而在教學教育體制改革的今天，要求學校去關系去愛護每一位學生的學習，要通過素質教育的改革來做到素質教育要求教師要關心每一位學生，愛護每一位學生，讓那些在學習上有困難的學生可以在學習中慢慢找到歸屬感，找到學習的樂趣，這樣才能從根本上提高他們的英語成績。對于如何提高他們對學習的興趣，我有一些自己的想法。一、關心、愛護學困生學困生由于學習成績差，在班級中常常受到歧視，心理有一種壓抑感，沒有自信心，從而產生厭學情緒。

我執(zhí)教英語已經(jīng)有很長時間了，對于那些對英語學習存在困難的學生，有著自己的經(jīng)驗和看法，特別是這幾年，隨著新教材的改革，容量很大，每天要記的單詞很多，再加上現(xiàn)在的學生怕苦怕累，學習英語的差生面越來越廣，這讓許多英語教師感到頭疼和無從下手。所以，提高他們的英語成績是每個英語老師都要面對的挑戰(zhàn)。一、了解學生，關心學生，用愛喚醒學生學困生在進入初中之前，曾在多次的考試中都遭受了失敗，產生了對英語的厭煩心理。

初中英語與小學啟蒙英語教育不同，起授課的范圍較廣詞匯量也有所增加，這對于學生而言將直接影響其學習的積極性學習的方法，導致一些學生在升入初中后，由于無法適應英語學習的新強度和新目標，在初中英語教學過程中如何加強學困生的轉化成為我們英語教師的一人教學重點在學困生的轉化教育中，作為英語老師，我們應當秉持著“不拋棄不放棄”的原則，抓住每一位學生，普及新課標英語的新的教學目標，積極調研，積極思考，找到新的教學方法，對每一位學生負責。

一、充分尊重學困生，努力提高其學習英語的自信心

學困生與普通學生不同，其一般具備顯著的特征，因此學困生的工作中教師應當有足夠的耐心與愛心，與他們建立真誠的師生朋友關系，要尊重學生、信賴學生只有做到了這一點，我們對學困生的轉化才能變?yōu)楝F(xiàn)實我們要改變對學生的冷漠態(tài)度，教師應當端正對待學困生的態(tài)度，將學困生的工作作為教學工作的重要組成部分，對學困生要有耐心充分的利用每一位學生自身的特性組織轉化工作，我們還要讓每一位學生都得到公平公正的待遇，讓優(yōu)秀學生積極帶到學習困難的學生，并從心理上也能認識到每一個在學習上存在困難的學生并不是自己不想學好，他們也是想提高成績的因此，我們教師、同學在心理上要平等對待他們，學困生在日常的學習生活中承受的壓力較普通學生更多教師應當認識到這一點，并給予足夠的關心和鼓勵，因此，教師的關心和鼓勵對其尤其珍貴在英語教學過程中，教師要給予學生足夠的理解和關注，主動與學生進行互動和交流，幫助他們解開心結，病解決日常學習生活中存在的一些問題，對于一些錯誤也多一些理解和幫助。并且，作為教師，我們不能單單以考試成績衡量學生，特對是學習困難的學生，而是應當讓他們不斷超越自己，看到自己提升的空間，給與他們積極的鼓勵和引導。這樣可以增強學困生的學習自信心，提高他們學習的動力因此，教師只有充分地尊重學生，給予學生關愛，學困生的轉化工作才能收到實效。

二、教師要了解學生的實際情況

如果想從根本上做好學習上存在困難的學生的思想工作，第一步就是要了解好這些學生的個人基礎情況，包括家庭情況、認知情況、知識儲備等只有這樣，才能找到正確的切入點，以便日后比較方便對學生做思想工作。高中階段對人一生的發(fā)展是非常重要的我盡量爭取家長的主動配合，共同為孩子的進步而不懈努力有些個體戶家長無暇管教、幫助孩子，我就主動利用星期天的時問，將他們組成學習小組，不但輔導外語，同時還進行思想教育，而決不把他們當成包袱，不輕視他們，也不放縱他們，了解他們的特長、愛好。

三、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，調動學生學習的積極性

在英語教學過程中，教師要多表揚學困生，提升他們對自己的信心，這樣才能從根本上增加他們學習的動力，使其能夠自主地投入到學習中來教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并對此加人表揚力度，這樣能夠有效克服學生對英語的畏難情緒，舉個例子，原來班里有一個英語很差的學生，對英語學習也沒有什么興趣，但是在一次課堂朗讀過程中，我發(fā)現(xiàn)他能夠充滿感情地朗讀課文內容我從這一點入于，加人對他的關注，鼓勵他人膽閱讀，并且還在課余時問教他讀那些不會的生詞他在我的鼓勵卜慢慢地有了想學的意識，我先是讓他在辦公室里，對著我一個人讀，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他讀的越來越好，自信心也得到了提高，于是我鼓勵他在甲自習的時候帶領全班同學朗讀他很自豪地答應了就這樣，他的朗讀帶動了個英語學習興趣的提高，課卜自己還會朗讀，還能夠主動問我一些問題現(xiàn)在，他己經(jīng)是我的英語課代表，完全可以獨立地學習英語了

四、設置符合學困生的預習和復習

班上有學困生的時候，我們英語教師一定要針對學困生的情況設置適合學困生的預習內容和復習的內容，加強對學生的學習指導我在上新課時，總是抽出一部分時問來，針對學困生設置一些簡單的預習內容，使學困生盡量地能夠進入到新課的學習中來另外，我在輔導學生學習的時候，考察他們對新知識的了解情況，幫助他們如何運用高效的學習方法對以前學過的知識進行鞏固，并積極指引他們找到適合自己的學習時間和學習方法。他們在學習的過程中不僅可以體會到集中精神的樂趣，同樣也能感受到老師對他們的關心和關注，從而提高他們對學習的重視程度。我們英語教師還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其真正能夠脫離學困生的行列

五、結論

總之，我們的英語教育應該是每一個學生都能得到發(fā)展的教育，因此，我們英語教師不能放棄一個學生，要努力轉化學困生使其英語能力得到提高這也是新課程標準的要求我們每一位教師都應以真誠的心開展教學，我們只有以真心和積極認真的工作態(tài)度面對每一位學生，才能夠讓學困生有轉化的可能。

參考文獻

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