高中英語學生寫作水平提升方法探究1

張佳玲

【摘要】寫作作為高中英語學習的重要組成部分，對提升學生的綜合能力的提升具有直接影響，所以本文主要探討了高中英語學生寫作水平提升方法，以此提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】高中英語；寫作；提升方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0218-01

寫作是高中英語的學習重點，同時也是學生學習的難點，目前在高中英語學習過程中，雖然比較重視高中英語寫作，但是受各種因素的影響，如應試教育觀念較強、學習方法不正確等等，導致學生的英語寫作水平無法得到有效的提升。對此在高中英語寫作過程中，學生應充分掌握基礎知識，并通過多種途徑，進行詞匯的積累，提高對英語寫作的興趣，進而不斷提升高中英語寫作水平。

一、高中英語學生寫作過程中存在的問題

目前在高中英語學習過程中，學生越來越重視寫作，寫作能力也在逐漸提升，但是仍然存在許多的問題，阻礙學生寫作水平的提升，寫作中常見的幾項問題主要有以下幾個方面：

1.語言基本功不扎實

在高中英語學習過程中，學生對英語知識的掌握不夠扎實，包括語法知識的學習、詞匯的學習等等，往往是“只知其一，不知其二”，主要是指一些學生雖然能夠熟練記憶，但是不能將其的合理的應用在寫作中。

2.英語語言表達方式不正確

英語語言表達和漢語表達方式存在明顯的差異，學生漢語的影響，在英語寫作過程中，采用的仍然是漢語表達方式，這樣就導致英語寫作中出現了許多了語病，無法保證英語寫作的質量。

3.缺乏寫作技巧

在高中英語寫作過程中，學生還應掌握更多的寫作技巧，才能提升寫作水平，但是實際上，學生不注重寫作技巧的學習，導致學生寫作效率低，文章缺乏創新性，這對學生寫作能力提升具有不利影響。

二、提升高中英語學生寫作水平的具體方法

1.積累豐富的詞匯，豐富文章內容

詞匯是是英語寫作的重要基礎，學生只有積累大量的詞匯，才能更好的組織文章寫作，提高英語寫作的效率。所以在日常學習過程中，學生可以通過多個途徑，不斷積累的詞匯，而且不僅要牢固記憶，還應將其合理的應用在高中英語寫作中。積累詞匯方式有多種，主要有以下幾種方法：（1）結構擴展。一些英語單詞包含前綴和后綴，在學習這種類型的單詞時，由一個單詞類型，可以擴展許多的單詞，例如在學習“uncomfortable”時，它的前綴為“un”，類似這樣的詞語還有許多，如unclose、undress、uncover等，這樣就可以豐富學生的詞匯量。（2）概念擴展。在學習英語單詞時，可以將英語單詞放在情境當中進行學習，根據學習的單詞進行造句，這樣有利于學生對詞匯的理解，還鍛煉了學生的語言表達能力。（3）閱讀擴展。學生應多接觸有關英文的文章、新聞或者著作，適當增加學生的閱讀量，加強學生對英語語言環境的熟悉，為英語寫作奠定堅實的基礎。

2.創設英語語言環境，轉化思維模式

語言環境對學生的學習具有重要影響目前高中英語學習其主要目的是為了應付考試，所以很少有學生花費時間去創設英語語言環境，這樣就導致大部分的學生在英語寫作過程中，仍然采用漢語寫作思維方式，進行英文的寫作。因此學生還應注重英語語言環境的創設，將學生置于一個良好的英語語言環境中，有利于學生加強英語語言學習和運用，所以在課堂上回答問題時，學生盡可能用英文進行回答，在日常交流過程中，師生之間、學生之間也盡可能的多使用英語。課堂下，學生應多聽聽英文歌曲、觀看英語電影以及閱讀英文報刊等，以此加強學生對英語語言的熟悉，在這種環境，逐漸轉變思維模式，避免出現漢式英語，進而提高學生的英語寫作水平的提升。

3.加強基礎寫作訓練，提高寫作能力

學生寫作水平的提升，無法做到一蹴而就，需要學生在日常學習過程中，不斷反復的練習，加強對語法以及詞匯的運用，才能逐步提升學生寫作能力。所以學生還應加強基礎寫作訓練，具體應做好以下幾個方面：（1）句型練習。學生在練習過程中，可以結合學習單詞或者短劇，進行造句練習，而且還應加強句型的轉換練習，即一個句子，用多種方式進行表達，以此提高學生的語言表達能力。（2）語篇練習。通過對語篇分析，能夠讓學生學習不同的語篇結構，掌握寫文章時的技巧，提高學生的理解能力，進而實現學生書面表達能力提升。另外學生應根據自己能力以及水平，選擇合適的訓練方法，并按照由簡到繁的要求，逐漸增加練習的難度，進而提高學生的寫作水平。

4.注重寫作評價反思，拓寬表達思路

學生在完成寫作后，教師會對學生的文章進行講評，提出文章中存在的不足，并及時的改善。這一個過程對提升學生的寫作水平提升具有重要作用。但是實際上一些學生面對教師給出的修改意見時，學生往往不夠重視，只是根據教師的要求，簡單的修改文章，而沒有進行深入的分析和研究，因此在下次寫作時，還會犯同樣的錯誤，這樣就無法有效的提升學生的寫作水平。對此學生還應注重寫作評價，在寫好文章后，學生應認真進行檢查，及時的修改文章中出現的錯誤單詞或者存在語病的地方；對于教師的點評，學生應認真對待，根據的教師的意見，及時改正過來；每寫完一篇文章后，學生還應進行總結，明確寫作中的優勢和不足，以便于在下次寫作過程中，做到取長補短，以此加強文章的寫作質量。另外學生采取互相評改的方式，這種方式與教師講評的方式相比，不會給學生過多的壓力，并且在評價過程中，還能夠學習其他人的寫作方法，以此拓寬學生的表達思路，提升學生的寫作水平。

三、總結

總之，寫作是高中英語學習的重難點，對學生的各項能力提出了較高的要求，所以在高中英語寫作過程中，應采用科學、合理的措施，增加對詞匯量的積累，同時還應加強高中英語寫作訓練，根據學生的寫作能力，選擇合適的訓練方法，充分掌握高中英語寫作技巧，提高對英語寫作的興趣，進而不斷提升高中英語寫作水平。

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