彭麗華

【摘要】在初中英語教學中，閱讀教學是重點同時也是難點，有很多學生都沒有掌握合理有效的閱讀方法，對英語閱讀產生不了興趣。導致降低了英語閱讀水平。對于這種情況，教師要采用有效的教學方法來開展教學工作，同時要分析學生在英語閱讀中存在著哪些問題，才能有效地提高學生的英語閱讀水平。所以，本文詳細地論述了任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用。

【關鍵詞】任務型教學法；初中英語閱讀教學；應用研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0200-02

事實上，要想提高學生英語閱讀水平不是一時半會就能達成的。因此教師可以借助任務型教學法來提高學生的閱讀能力，同時也不能忽略對學生閱讀興趣以及開拓思維能力的培養，從而實現學生在英語學習中取得更大的進步，下面具體介紹一下閱讀教學法具體的實施過程。

一、任務型教學法的主要特點

任務型教學法主要指的是，學生可根據教學設置的教學內容，通過合作的方式或者自主學生的方式來進行完成，在這個過程中，使學生的思維能力得到了很好的提升，并且達到了良好的教學效果，任務型教學法的特點主要表現在以下幾個方面：

（一）任務型教學法的重要意義在于調動學生的閱讀積極性，讓學生能夠進行自主學習，主動參與并完成相關的閱讀任務。

（二）任務型教學法要求教師與學生之間的配合要密不可分，教師要對學生進行有效的指導，這樣有助于提高學生的英語閱讀水平，同時也有效地完成了學習任務。

二、任務型教學法的主要設計方法

（一）合理設計任務。教師在進行英語閱讀教學過程中，要結合學生實際英語能力和水平，進行合理地任務設計，再根據任務型教學法來滿足學生對閱讀的學習需求，才能夠有效地提高學生的英語閱讀能力。

舉個簡單的例子，假設以“旅游”為主題來進行英語閱讀教學時，主人公可根據旅游路線來設定閱讀任務的主線，并進行整理，學生在整理的過程中就能對英語閱讀內容引發思考，同時讀懂了教師提供相關的閱讀材料，掌握了閱讀材料中的重點知識，從而實現了英語水平的提高，有效地完成了學習任務，取得了更大的進步。

（二）教師應該對學生進行有效的知道，讓學生更好地完成任務。教師應當考慮到每個學生的英語基礎都不一樣，英語閱讀能力和水平都各有差異，所以當學生完成閱讀任務之后，要進行有效地指導，這直接影響到了學生完成任務的質量。要保證學生在學習過程中任務順利地完成，當學生遇到學習上的困難，教師不能置之不理，要及時地進行有效的指導，才能徹底幫助學生解決學習問題。

比如，學生在閱讀學習過程中，難免會遇到有很多不懂的詞匯，語法句型上的難度問題，會直接影響到學生閱讀的順利進行，也讓學生的閱讀任務很難順利完成。學生在閱讀任務過程中難免會遇到詞匯、句型、語法上不懂的問題，教師要及時地對學生進行指導，因為在指導的過程中，學生能夠快速地掌握這些詞匯、句型、語法的用法，從而使學生的閱讀任務的速度有了顯著提高，同時閱讀效率也有了很大的提升。

（三）合理的評價學生任務完成情況。當學生順利地完成教師布置的英語閱讀任務的時候，教師要合理評價學生任務完成的情況。有部分學生成績不太理想，英語閱讀能力比較低，從而導致學習任務完成的不夠理想，教師要針對這一情況，從客觀上出發，積極發現學生身上的優點，并給予鼓勵性的語言，這直接影響到學生英語學習的長遠發展，對學生而言有著重要意義。比如，學生在完成閱讀任務過程中，在遇到不懂的問題時，能夠積極向教師提問，學習態度表現良好，教師可通過挖掘學生自身優點來進行表揚，這樣有利于提高學生對英語閱讀的自信心，也能夠越來越順利地完成英語閱讀任務，同時學生的學習能力也得到了顯著的提高。此外，教師要針對一些英語閱讀能力較強的學生，讓他們不要過于浮躁，而影響到英語閱讀學習順利進行，這樣學生在英語學習當中能夠取得更大的進步。

三、任務教學法的實踐效果

（一）與其他教學方法相比，任務型閱讀教學需要教師花更多的時間來準備課程，同樣完成學習任務也要占用很多的課堂時間。從短時間來看，提高學生的閱讀成績沒有傳統教學方法來得快。所以，教師的觀念要得到新的改變，必須進行不斷地創新與實踐，對于能力培養與教學成績之間的關系要進行正確的處理，才能讓任務型閱讀教學在英語教學中發揮出真正的實力。

（二）要求任務型閱讀教學具有可操作性。任務難度太大，會出現過度強調語言的流利性，而往往忽視了語言的正確性，換個角度想，如果任務變得太容易，也會讓學生失去學習興趣，因為它缺乏新鮮感和挑戰性。所以，教師要根據不同學生的英語水平來提出不同的要求，才能讓全體學生閱讀能力得到有所提升，達到閱讀教學的效果。

任務型閱讀能夠有效地提高學生閱讀能力。經過幾年實踐后，任務型閱讀課上，每個學生都能主動查詢學習資料的相關信息，積極地參與到活動中來，發揮個人特長，展示自己的才能，并實現了良好的分工合作。事實證明，任務型閱讀教學不僅有助于學生進行自主學習，同時也提高學生對語言運用能力的提升，更增加了學生對學習的興趣和信心。

四、結語

本文主要具體地分析和研究了任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用，通過本文的深入探討，我們了解到，教師采用任務型教學法，能夠充分調動學生的自主積極性，在初中英語教學過程中，能夠有效地提高學生的英語閱讀水平，同時鞏固了學生英語閱讀基礎，有助于學生長遠發展。

參考文獻

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