思維導圖在初中物理教學中的實踐性教學

王汝強

【摘要】物理是初中階段非常重要的一門學科，也是難度較大的一門學科。巧妙地將思維導圖運用到初中物理課堂教學當中具有十分重要作用，它能夠提高初中物理課堂教學的效率，同時也可以加深初中生對物理知識的理解和記憶。本文詳細分析了初中物理教學中思維導圖的內涵，并且提出了思維導圖在初中物理教學中的具體運用。

【關鍵詞】思維導圖；初中物理；實踐性教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0235-02

一、初中物理教學中思維導圖的概述

東尼·博贊是英國著名的學者，他在20 世紀60 年代初創造了思維導圖，隨著思維導圖在教學當中的應用，它大大提高了學生學習的效率。思維導圖是初中物理教學中不可缺少的內容，它既是一種可視的圖表，又是思維的工具。當初中物理教師在上物理課的時候，他們就會采用思維導圖，首先，物理教師會將物理課教學的主題寫在中央最顯眼的地方，寫完主題之后，初中物理教師還會以發散的方式來填寫詳細的關鍵詞，當然，思維導圖中不僅僅是采用文字的方式，有的物理教師還會將圖片、典型案例等作為思維導圖的重要內容，這就大大提高了初中物理復習課的效率。

被描述為“大腦的瑞士軍刀”的思維導圖具有十分重要的作用，它具有層次性和趣味性，初中物理教師可以根據自己對物理知識的理解來繪制思維導圖，然后一一填上一級主題、二級主題、三級主題等。思維導圖的靈活應用大大提高了初中物理課的效率，學生也在老師的引導下形成了自己的物理知識框架。但是，經過調查顯示，當前的初中物理教學當中，有的物理教師并沒有意識到思維導圖的重要作用，他們沒有巧妙地將思維導圖運用到初中物理課堂教學當中，這就大大降低了初中物理課教學的效率。面對這種情況，初中物理教師應當高度重視思維導圖在課程教學當中的實踐，然后積極地將思維導圖應用到初中物理教學當中，提高初中生的物理學習興趣。

二、思維導圖在初中物理教學中的實踐

（一）巧用思維導圖，構建初中生物理知識框架

物理是一門理論和實踐相結合的學科，其知識難度較大，為了加深初中生對物理知識的理解和記憶，初中物理教師應當巧妙地將思維導圖應用到初中物理課堂教學當中，幫助初中生構建科學合理的物理知識框架。例如，當初中物理教師講解完人教版物理教材八年級上冊之后，她應當開展一個歸納整理課，然后將本學期所學的知識進行一個詳細地整理。初中物理教師：“同學們，這一節是復習課，這個學期你們的收獲多不多啊？”全班學生都非常配合地回答到：“多！”物理教師繼續說到：“非常好，那么請大家認真思考一下我們這個學期學習了哪些內容？”此時，有的學生開始動腦思考，有的學生悄悄打開了物理教材，李明同學積極地舉手回答到：“老師，這個學期我們學習了機械運動、聲現象、物態變化、光現象、質量與密度等。”物理教師點點頭，微笑地說到：“很好！今天我們就要復習這學期所學習的知識，大家跟著老師一起來復習，好嗎？”學生：“好！”物理教師轉身打開了多媒體課件，課件中是一個物理思維導圖，思維導圖主要分成了三個級別，第一個級別就是物理復習課的總標題：八年級上冊總復習思維導圖，第二個級別主要內容包括了機械運動、聲現象、物態變化、光現象、質量與密度等，第三個級別就是各個篇章的重要知識點。初中物理教師利用思維導圖快速地展示了整個學期所學習的知識，學生們不知不覺地將其印在了自己的腦海中，形成了自己的物理知識框架。

（二）教會學生制作物理思維導圖，提高學生自主探究能力

想要提高初中生的物理成績，充分發揮思維導圖的積極作用，初中物理教師還應當鼓勵學生下課后自己整理已經學過的物理知識，制作個性化的思維導圖。在多數的初中物理課堂教學當中，很多初中物理教師都是自己制作物理思維導圖，當他們繪制完思維導圖之后，他們就會在課堂上對其進行詳細地解釋。盡管這種方式大大提高了初中物理課的效率，但是卻難以培養初中生自主繪制思維導圖的能力以及自主探究問題的能力。不僅如此，還有的初中物理教師所繪制的思維導圖過于枯燥，他們沒有從學生的角度去思考問題，這就嚴重影響了思維導圖作用的發揮。面對這種情況，初中物理教師應當教會學生自己動手繪制物理思維導圖，從而實現個性化教學，提高初中物理課的效率。例如，當初中物理教師講解完《物態變化》這部分知識的時候，物理教師就可以在課上讓學生自己繪制《物態變化》的思維導圖。物理教師：“同學們，我們已經學完了《物態變化》這部分知識，今天我們要對這部分知識進行一個簡單的總結，現在請大家拿出你們的筆和本子。”學生們非常配合地拿出了筆和本子，他們非常疑惑地看著物理教師，此時，教師繼續說到：“我們在復習之前，老師先帶領大家快速回憶一下這部分知識，首先，《物態變化》的重點和難點是熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華，你們一定要熟練掌握這些重難點內容。其次，大家一起看看典型的案例。最后，熟記相關的原理，然后學會將物理知識與你們的日常生活聯系起來。今天老師沒有為大家繪制思維導圖，這是為什么呢？因為這節課老師將課堂時間留給了大家來繪制你們自己的物理思維導圖，現在大家可以開始動手繪制了。”當初中物理教師講完以后，全班學生都非常激動地開始繪制自己的思維導圖，在繪制思維導圖之前，有的學生認真地翻閱了《物態變化》這部分教材，還有的學生將以往物理教師所繪制的思維導圖拿出來研究，經過十五分鐘的繪制，全班學生基本上已經繪制完畢。最后，物理教師讓每個學生簡單解釋了他們自己繪制的思維導圖，并給予了一定得修改意見，整節課堂進行得十分順利。

三、結束語

綜上所述，初中物理是一門非常重要的學科，初中生應當高度重視思維導圖在物理課程教學當中的應用，然后巧用思維導圖，幫助學生構建清晰的思維框架，最終提高初中生生物理學習的效率。

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