芻議如何搞好技能高考前的數學復習

孫娟

摘 要：技能高考是我國教學體系的重大改革決策之一，目標是為給更多職業院校的考試者提供機會，為了確保更多學生能夠通過技能高考，能夠獲得理想的考試成績，考前復習是十分重要的一環，特別是數學科目，鑒于其邏輯性、理論性的特點。教師必須要積極改革教學引導方式及教學引導思想，讓學生的復習效率更高，才能得到理想的復習成果。

關鍵詞：技能高考；數學教學；考前復習

考前復習是教學體系當中至關重要的一環，在職業教學體系中亦是如此。在教學改革趨勢下，技能高考給了更多職業院校的考試者一個學歷上升的機會。所以考試者必須要積極把握機會，認真學習復習，以好的狀態應對考試，獲取理想的成績。因此當前需要積極針對技能高考前的數學復習展開思考，以確保學生的復習效率與質量得到提升。

一、技能高考趨勢下數學復習的問題分析

（一）學生態度松懈

技能高考是我國教學領域的一項重要改革，主要針對職業院校的學生群體，所以也必然會受到職業教育大環境的影響，其中最重要的影響因素之一，便是教學環境的緊張度較比傳統院校較低，學生以專業就業為主方向，所以并不會感受到同傳統院校一樣的學歷晉升壓力，對待數學知識的學習與復習也有截然不同的態度，普遍只求差不多便好。但是技能高考卻是以學歷晉升為目標的，意識到這一點，教師與學生都應當提起緊張感，否則必然會落后于人。

（二）教師的復習引導方式缺乏創新性

技能高考是教學領域的創新決策，是一個大趨勢，職業院校的數學教師作為這項創新決策中的執行者角色，其重要性是不可否認也不可忽略的，所以必須要遵從趨勢去革新自身的教學方式，才能讓學生的學習與復習有更好的成果，數學科目教師更是如此，但是我國的多數教師已經習慣于遵從傳統教學模式去完成教學，對于不具備創新精神的教師來說，無論趨勢怎樣變化，其教學方式都是始終不變的，即便是引導學生進行數學復習也是如此，這是十分不利的趨勢[1]。

（三）未擺脫條件限制

復習是一個需要回顧以往所有知識重點的過程，特別是數學知識的復習，必須要全面滲透到學生的生活中，而不能僅僅局限在課堂上，這是確保復習效率及質量的最基本條件。但是許多教師顯然都并未遵從這一趨勢去改革教學，即便是讓學生在課下進行復習，也只是簡單布置任務，并不重視學生的實際復習情況及需求。

二、技能高考趨勢下數學復習的改革策略

（一）激發學生緊張感

在以往的教學體制下，在當前的技能高考趨勢下，職業院校的學生與傳統院校的學生享有同樣的學歷晉升權利，因此也需要面對更加激烈的學歷競爭。所以必須要具備緊張感，認真對待各科知識學習與復習，以更好的狀態面對高考，才能得到理想的成績，數學復習亦是如此，因此思想引導是十分必要的，但是教師同樣要注意不能給學生帶來過度的、多余的緊張感。例如教師在復習前可以給學生講述一些勵志小故事，要讓學生感受到數學領域名人名家鍥而不舍的精神，以及強烈的求知心，受到感染，學生自然會更認真的投入復習，與此同時教師也要利用小故事或是自己、他人的學習事例讓學生了解到，只要盡力而為，感到自己盡到了最大努力，便無需過度擔憂，也無需懊悔。此外在學生的復習遭遇瓶頸時，教師也應當積極開展思想引導，幫助考試者擺脫困難，讓學生靈活應變。簡而言之，營造緊張而積極的學習氛圍是第一步[2]。

（二）改革復習引導方式

劃重點題是我國多數數學教師在復習階段的主要引導方式，這樣的方式看似是在走捷徑，實際上只是無用的臨時抱佛腳。學生如果對于之前的知識點已經遺忘了許多，即便教師給出了重點題目或是理論，也只是一個框架，學生也并不能在考試中靈活應用，題目稍加變化，學生便會不知所措。實質上數學復習階段，最為重要的是對題型規律的掌握，所以教師必須要積極改革自身的引導方式，提升學生的復習效率，針對一個重點題型，應當多做變化，適當改變敘述方式或是公式當中的某個參數，再讓學生去重新思考，而不是讓學生單純的去背，通過不斷的變化，學生自然會逐漸掌握到解題的規律，這樣以來不管題目的條件如何變化，學生都不會再感到茫然。除此以外，任何有利于加強學生記憶與印象的要素，教師都應當積極應用，讓學生能夠在有限的時間內完成復習目標。

（三）積極擺脫限制

復習是一個要在短時間內完成對大量知識點的二次認知的過程，學生在復習階段的壓力甚至要比實際授課階段更高，我國多數院校的教師與學生，采取的都是僅限于校內的臨時抱佛腳的高強度復習方式，顯然并不能夠真正滿足復習的需求，在當前的信息時代下，教師必須要懂得利用信息技術去滲透復習，才能讓學生的數學復習效率更高，讓復習壓力得到分散。例如教師可以利用微課理念去制作數學復習的微視頻，讓學生在課下時間去隨時觀看鞏固知識，此外還可以借助直播平臺開展課下的復習指導。顯然能夠符合學生的數學復習需求，復習不再需要集中在課上極其有限的時間與空間內，學生也自然不會感到過于壓抑[3]。

技能型高考給了我國職業院校的廣大學生與其他學生平等競爭尋求學歷晉升的機會。這是很好的教學發展趨勢，但是隨著這樣的政策開始實施，職業院校的教師也必須要隨之改革自身的教學引導方式，數學復習課亦是如此，教師必須積極革新引導思想及引導方式，才能緩解學生的復習壓力，讓學生得到更好的成績，迎接更好的未來。

參考文獻：

[1]韓新社.“技能型高考”學生數學教學情況調查與對策[J].武漢船舶職業技術學院學報，2014，13（06）：82-84.

[2]李鋼.新課標下如何提高高考數學沖刺階段復習的質量[J].南方論刊，2010（S1）：69-71.

[3]吳望茂，李曉春.基于方法論的高考數學復習理念、結構及策略[J].井岡山醫專學報，2008（03）：116-117+122.