基于翻轉課堂的初中信息技術課程教學模式構建

康健民

摘 要：隨著我國開展新課改，促使我國對傳統的教學方式做出改變，翻轉課堂是現在新興的教學方式，翻轉課堂運用在初中信息技術教學中有著關鍵的作用，翻轉課堂可以營造輕松活潑的課堂學習氛圍，也可以幫助學生學習好信息操作技術。本文主要針對采取何種方式將翻轉課堂理念運用到初中信息技術課堂教學中展開探討。

關鍵詞：翻轉課堂；初中信息技術；課堂教學模式

在我國發布的《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2011-2020）》中，提出了：“促進教學內容、教學手段和方法現代化，加快教育優質資源開發與應用”等教育內容。由此可知，在現代將學生的信息素養進行提高，并完成教育信息化等需要對教學環節做出變革與創新。而翻轉課堂教學模式的提出可以使得教學效果得到提升。

一、創建翻轉課堂教學模式的原則

創建翻轉課堂教學模式首先需要遵循的是基礎知識內容和技能操作、培養基本方法和基本態度這三個基本原則，做好基本原則才可以實現提高學生學習興趣這個基礎目標。第二原則就是做到因材施教，尊重學生的個性差異，根據學生特點選擇教學組織形式。第三原則是尊重“本土化”特色，學校的教學特點會受到所在地區的習俗、思維習慣的影響，老師可根據實際情況適當增加具備本土特點的教學內容。

二、在信息技術教學上運用翻轉教學模式的優點

（一）凸顯學生的主體地位

在翻轉課堂教學模式下的教學，其主要的教學方式便是讓學生進行課前自學以及課堂練習，所以老師要對每一位學生提出要求，要求其務必在上課前先進行自學，學生的自主學習可以運用老師所提供的課件或者是教學視頻。老師需引導學生學會歸納和總結自己在學習過程中所碰到的難題，然后再在課堂上聽老師對該內容的講解與指導，從而促使初中信息技術課堂的教學效果得到提高。

（二）凸顯老師的引導地位

翻轉課堂教學模式不同于傳統的教學模式，傳統教學模式主要的內容學習集中在課堂上，而翻轉課堂則是在課外集中學習主題內容。在這種教學模式下，傳統教學模式上的課時時間就會有所空余，因此在平常的課堂時間里，老師就有了更多的時間來組織學生進行交流討論，老師也可以對學生無法解決的問題給予答疑解惑。課堂上采用分層教學方法，根據學生對課程內容理解的不同來將學生分成幾個層次，并分別對他們進行指導，對傳統教學模式下的信息技術課堂教學“滿堂灌”的現象做出改變。

（三）促使老師對自我進行提高與完善

在翻轉課堂教學模式下學生學習的主要方式是自主學習，其自主學習可以運用老師提供的教學視頻、教學課件以及遠程教學等。這在一定程度上促使老師不斷地對自己的水平進行提高，不斷地對自己設計和制作的教學課件進行完善。假如教學課件干澀且難以理解，則會讓學生完成不了在上課之前先進行自學的任務，然而課件太簡單的話，又容易讓學生產生懈怠心理。在這種情況下，老師需要制作高質量、高水平的教學課件，才可以促使學生的學習效率得到提高。

三、在初中信息技術中運用翻轉課堂教學模式的設計

研究表明，將翻轉課堂教學模式運用在初中信息技術教學中，可取得較好的教學效果，這需要老師精心設計教學模式，以下為翻轉課堂教學模式的幾個階段。

（一）課前階段

在準備課堂教學內容之前，老師應當對初中信息技術的教學內容做好充分的準備，最主要的的是將微視頻課程給制作出來，微視頻課程的制作由老師運用在線錄屏軟件、制作課件軟件和后期剪輯軟件等來共同完成。這需要老師對這些軟件的操作技能十分熟練，并且微視頻課程的制作要符合學生的學習特點。此外，老師可根據教學內容設計與之對應的習題，習題的形式有學生的基礎過關練習和學生用于自我測評的模擬試題。學生在課前階段主要是觀看老師制作的微課程，在網絡上完成基礎的知識與技能學習。

（二）課中階段

到了課堂教學環節，老師主要是對學生的難題進行解答。有個別學生對教學知識有難以理解的知識點應當給予單獨輔導，若是班上較多學生對該知識點難以理解，則在課堂中給學生們統一講解。此外，老師可適當在課堂中增添科學的教學活動主題或者是問題，并運用創設情境法，因此來引發學生思考更深層次的知識。這個階段的學生主要是記錄自己在視頻學習中碰到的難題，聽老師對難題的講解，做好老師布置的課堂探究任務。

（三）課后階段

在這個階段中，老師要根據教學內容適當的給學生布置相應的課后學習作業，對學生可以在課外時間繼續學習提出希望，并引導學生將所學知識運用到日常生活中。此外，老師反思自己整個的教學過程是否存在不足，可以怎樣改進，對翻轉課堂教學模式不斷進行完善。此時，學生主要是對教學內容的深入探究，完成老師布置的課后學習作業，通過作業來鍛煉自己的深層思維。

四、結語

在我國翻轉課堂教學模式是新型的教學模式，但其運用到初中信息技術教學中可得到良好的教學效果。翻轉課堂教學模式前期先讓學生自主學習，到中期的老師指導，再到課后練習的知識鞏固，這能夠達到學生個性化的學習需求，從而實現提高教學質量。

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