模擬會議訓練對學生英語學習能力提高的調查數據分析

隨著社會的不斷進步，人們生活方方面面的水平也都在不斷的提高，傳統的教學方式在某些時候似乎也不太能夠滿足我們的需求了，越來越多的新型教學方式應運而生。針對英語的學習，我們小組提出了“模擬會議”這一教學方式，同時我們也圍繞著模擬會議設計了調查問卷，向部分大學生們分發并收集了數據。

此次的問卷調查的大部分大學生雖然并非英語專業，但都不認為自己的專業與英語毫無聯系，相反，大部分學生認為自己的專業與英語緊密相關。由此可以看出，英語的學習在大學生的學習當中還是占據著十分重要的位置。

當然，通過問卷調查的數據也了解到，大多數學生學習英語的目的只是為了應付考試，于是英語學習的大問題來了——課堂上學習敷衍了事，課后也沒有認真應用，只會在考試來臨之時進行短暫性的記憶，這樣的英語學習在考試之后便會忘得一干二凈。(如圖1)

雖然學習英語的阻力因素有很多，但傳統教學存在的弊端成為大多數學生們無法更好學習英語的主要原因。學生們普遍學習的是“啞巴英語”，無法將學得的英語說出口；傳統的教學方式太過枯燥，提不起學習興趣；無法參與課堂，跟不上老師的上課進度等等，都是傳統教學方式存在的問題。其中，“無法將英語知識學以致用”是學生們認為學習英語的最大阻力之一。

我們也對學生們心目中英語學習不同方面的重要性進行了調查，可以看出英語口語及表達能力在英語學習過程中占據著十分重要的位置，卻又恰恰是學生們最薄弱的方面。

英語作為一門語言，其實質性的用處便在于表達，其學習的價值所在就是能清晰流暢地說出口。然而，在傳統教學方法的影響下，盡管許多大學生英語筆試的成績十分優秀，但口語表達方面則令人唏噓，所以長年以來，英語口語一直是學生們學習英語的最大困擾。幫助提高英語口語表達能力，也是我們探索的新型教學方式中最主要的方式之一。(如圖2)

根據以上調查所了解到的情況，我們的模擬會議訓練的英語教學方式，重點在于提高學生學習英語的趣味性及參與度，確實加強口語練習，提高英語口語表達能力。

圖1

圖2

全程模擬會議的開展、進度以及深度都由參與者相互協調討論、共同推進，大大減少了無法參與課堂、跟不上進度的可能性。討論話題根據大家意愿商量得出，擁有足夠的時間了解并準備話題內容，充分調動大家的積極性，增加課堂趣味性。還將有主持人確保會議按照程序順利進行，負責調動會議整體氣氛，使大家在一個輕松愉悅的氛圍下積極討論，保證會議能夠高效率的開展。

在會議中，參加的成員兩兩組隊搭檔，互為對方的翻譯，每一組都必須先將自己的觀點和想法陳述一遍，組內兩人一人負責中文陳述，另一人負責英文陳述，小組的陳述完成之后便是各小組之間的自由討論時間，同樣每一個小組的發言也需要中英文都進行。這樣一來，在模擬會議當中，每一個人都不再是單獨的個體，而是作為小組進行討論，使大家擁有一種小組榮譽感，背負起各自的責任，在英語學習的提高上互幫互助，更加充滿動力。

同時，模擬會議訓練的教學模式，不僅能夠在英語學習上提高學生們的能力，更能夠鍛煉其膽量、增加其百科知識儲備量、培養其演講能力以及隨機應變的能力等等，對于當代大學生在學習上提高自我修養是有百利而無一害。并且通過問卷調查，我們了解到，絕大多數的學生們都較為贊同這樣的教學模式，認為值得一試。能夠得到大多數學生們的認可，使學生們能夠從心底里接受這樣的學習模式，從而能夠主動的去獲取知識，這是英語學習模式的最大優點。(如圖3)

新的時代在不斷的呼吁新的方式，可喜的是，從這次問卷調查的數據可以看出，學生們并不排斥這種全新的教學方式。經過綜合分析，模擬會議訓練相較于傳統的教學方式，確實在不少方面都占有優勢，具有一定的可實施性。所以在此次調查并取得求證之后，我們將不斷補充更實際的操作內容，以最大的力度推廣這種模擬會議的訓練模式，以便切實穩步提高學生的口語表達能力。

圖3

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