語料庫在大學(xué)英語寫作中的應(yīng)用

蔣瑩

【摘要】語料庫將英語學(xué)習(xí)信息進(jìn)行整合，在大學(xué)英語寫作時可當(dāng)作一種輔助工具使用。將語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，可有效提升寫作興趣，拓寬寫作視野并為學(xué)生提供寫作材料，解決當(dāng)前大學(xué)英語寫作存在的寫作意識薄弱、寫作類型單一、英語應(yīng)用錯誤等問題。為此，筆者建議，可在寫作前利用語料庫檢索材料，使學(xué)生充分了解英語，在寫作后對作文的錯誤、語體與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生寫作的語言、語體意識，并使其學(xué)會變換寫作的表達(dá)方式，從而提高大學(xué)英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】語料庫 大學(xué)英語 寫作 應(yīng)用

【基金項目】2015年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題，課題編號：2015040502。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0106-02

在大學(xué)英語寫作中，語料庫主要代表英語學(xué)習(xí)信息經(jīng)過信息化技術(shù)的整合而形成的大型數(shù)據(jù)庫，可供教師、學(xué)生檢索與下載，從而豐富寫作內(nèi)容。同時，語料庫中所包含的信息經(jīng)過專業(yè)人士的篩選與加工，可用度極強(qiáng)。因此，將語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，可有效提升大學(xué)生的英語寫作能力，并提升大學(xué)生的英語表述能力。

一、語料庫的特點——以SWECCL和BNC為例

SWECCL是Spoken and Written English Corpus of Chinese Learners的縮寫，主要針對中國學(xué)生構(gòu)建的英語語料庫。其中包含一百萬以上的英語詞匯，是我國大學(xué)英語最常用、也是最權(quán)威的語料庫。SWECCL也因此吸引了更多學(xué)者對其進(jìn)行系列研究，最終針對語料庫中涵蓋的錯誤問題、與時代脫節(jié)的問題進(jìn)行修改與更新，對大學(xué)師生在學(xué)習(xí)中起到保障作用。同時，從大學(xué)英語寫作的角度來說，SWECCL能夠幫助師生掌握更規(guī)范的英語，從而提升寫作能力。BNC則是British National Corpus的簡稱，主要作為英國國家語料庫進(jìn)行應(yīng)用，此語料庫包含書面語、口頭語兩大部分，其內(nèi)容包含學(xué)術(shù)、口語、小說、報紙等七大領(lǐng)域。將其與SWECCL共同應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，有效將寫作與閱讀相結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的語感，提升學(xué)生在寫作中英語運(yùn)用的準(zhǔn)確率。還可通過擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增強(qiáng)其寫作的語體與結(jié)構(gòu)意識，最終實現(xiàn)大學(xué)英語寫作水平提升的目標(biāo)。

二、大學(xué)英語寫作中存在的問題

1.寫作意識較弱

雖然大學(xué)英語寫作是英語學(xué)習(xí)中必備的五大基本技能之一，但相較于其他技能的學(xué)習(xí)而言，可知大學(xué)生的寫作意識較弱。雖國內(nèi)已有大學(xué)英語四、六級來引起學(xué)生對寫作的重視，但由于寫作技能的提升效果不夠明顯，部分大學(xué)生愈發(fā)不重視英語寫作，最終導(dǎo)致英語寫作水平停滯不前。

2.寫作類型單一

當(dāng)前大學(xué)英語作文考試的類型較為單一，作文題目也較為相似。且結(jié)合目前與大學(xué)英語作文相關(guān)的考試來看，可知其對大學(xué)英語寫作的要求基本相同。這也在一定程度上限制了大學(xué)生的英語寫作思維，也導(dǎo)致學(xué)生的寫作技能趨同。大學(xué)英語寫作仿佛成為一種只需結(jié)合寫作套路，便可拿分的考試模塊，不利于學(xué)生寫作水平的提升。

3.英語應(yīng)用錯誤

英語應(yīng)用的錯誤主要體現(xiàn)在現(xiàn)階段大學(xué)生的語法、詞匯、情態(tài)等錯誤。這主要由于學(xué)生的大學(xué)英語基礎(chǔ)較弱，且對相關(guān)知識有所混淆。同時，學(xué)生的閱讀量過少，導(dǎo)致其詞匯掌握量較少，在大學(xué)英語寫作中不知如何應(yīng)用所學(xué)知識對語言進(jìn)行組織，最終寫出的文章錯誤滿篇。

三、語料庫在大學(xué)英語寫作中的作用

1.提升寫作興趣

大學(xué)英語寫作沒有專業(yè)的課程教學(xué)，大多在綜合課堂中提出部分寫作技巧。而將語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，學(xué)生可自行檢索與寫作內(nèi)容相關(guān)的知識與材料。此時，學(xué)生的寫作過程則由原有的被動性轉(zhuǎn)化為主動性。同時，學(xué)生還可針對自身寫的文章進(jìn)行檢索，了解自身失誤之處，并用不同方法解決這一問題，此時學(xué)生的寫作興趣將會有所提升。此外，學(xué)生還可通過語料庫閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)不同表達(dá)方式，最終提升自身文章的語言流暢性。

2.拓寬寫作視野

學(xué)生可通過語料庫得到寫作任務(wù)與寫作素材，打破傳統(tǒng)寫作模式，并可利用信息化技術(shù)對自身寫作內(nèi)容進(jìn)行定量分析，從而有針對性地解決自身問題。學(xué)生還可在語料庫中閱讀更多的英語文章，潛移默化間學(xué)會更多寫作方法，從而有效拓寬其寫作視野。

3.提供寫作材料

語料庫的數(shù)據(jù)存儲數(shù)量極大，檢索數(shù)據(jù)快捷且準(zhǔn)確，學(xué)生在應(yīng)用時操作簡單，相關(guān)語料保存時間也較長，利于大學(xué)英語寫作活動的開展。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下，在寫作前利用語料庫進(jìn)行檢索，從而獲取相關(guān)寫作材料，才能更有針對性地進(jìn)行深入研究。

四、語料庫在大學(xué)英語寫作中的應(yīng)用策略

1.檢索材料，在寫作前充分了解目的語

語言是大學(xué)英語寫作中的“建筑材料”，如若缺乏此類材料，寫出的文章質(zhì)量普遍不高。根據(jù)語言學(xué)習(xí)方法而言，在學(xué)習(xí)英語時需將知識內(nèi)化，寫作時需對自身所學(xué)知識進(jìn)行充分理解。因此，需要與真實的英語密切接觸，身處于英語的語境中。此時，語料庫的應(yīng)用則為接觸提供了可能性。語料庫具有可靠性與真實性的特點，學(xué)生在寫作前應(yīng)用語料庫可接觸到大量的英語。同時，在寫作前也可在語料庫中檢索相關(guān)材料，作為寫作的輔助資料。在選材時需結(jié)合自身英語掌握程度以及作文相關(guān)知識的深度與廣度，選取具有多樣性、代表性特點的材料。

然而，只重視語料庫中語言的真實性與數(shù)量還不夠，由于大學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，寫作前學(xué)習(xí)到英語本族成員常用的表述方式才能達(dá)到良好的效果。只有針對寫作內(nèi)容進(jìn)行針對性的檢索，才能獲取針對化的知識。應(yīng)用語料庫則可達(dá)到書本無法達(dá)到的效果，語料庫還可針對英語本族成員常用的表述方式以及不同場合下常用的語體進(jìn)行分析。例如，BNC涵蓋了英語本族成員的語言規(guī)律，而將其與SWECCL結(jié)合使用，則可使大學(xué)生在寫作中避免了選取材料的盲目性，而且大大提高了寫作水平。

2.檢索錯誤，提高寫作的語言意識

檢索錯誤主要指在寫作后，利用語料庫針對自身寫作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的檢索，使學(xué)生有效了解自身作文中存在的錯誤，從而提高其寫作的語言意識。簡單地將正確的語言表達(dá)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不是最有效的技能提升方式，甚至還會妨礙學(xué)生寫作過程中思維的拓展。而將錯誤直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可進(jìn)行自主分析，對學(xué)生寫作水平的提升具有重要意義。因此，在寫作后，學(xué)生可自行利用語料庫進(jìn)行檢索，并通過SWECCL及BNC兩類語料庫的比較學(xué)習(xí)，有效明確當(dāng)代大學(xué)生語言應(yīng)用情況和英語本族人民語言應(yīng)用情況的差異。同時，語料庫還能利用準(zhǔn)確的語料分析，判斷學(xué)生寫作中存在的問題，例如：過度使用現(xiàn)象、過少使用現(xiàn)象、誤用現(xiàn)象等，使學(xué)生在寫作中能夠自覺調(diào)整語言，從而使其寫出地道的作文，并增強(qiáng)其語言敏感性。

此外，除了應(yīng)用現(xiàn)有語料庫以外，還可應(yīng)用自建小型語料庫，此時需要大學(xué)生與教師齊心協(xié)力，針對大學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建更具針對性、實效性的語料庫。學(xué)生也可隨時將自己的作文、練習(xí)內(nèi)容、閱讀內(nèi)容進(jìn)行搜集，創(chuàng)建學(xué)習(xí)語料庫。并用相關(guān)檢索軟件獲取寫作中出現(xiàn)的錯誤類型與頻率，例如寫作形式、寫作語法等。這樣可以使學(xué)生掌握自身錯誤類型規(guī)律，以及錯誤產(chǎn)生原因。同時，此類語料庫還可對學(xué)生存在的問題進(jìn)行全面的分析。有效培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與獨(dú)立解決問題的能力。在將學(xué)生作為寫作中心的同時，還能有效向其展現(xiàn)語言應(yīng)用事實，鼓勵學(xué)生分析實際語言應(yīng)用示例，并使其積極總結(jié)規(guī)律，最終有效提升其語言意識，提升其語言內(nèi)化程度。

3.分析語體，增強(qiáng)寫作的語體意識

在大學(xué)英語寫作過程中，語體意識的提升不容忽視。同時，由于部分語體具有各自的風(fēng)格與特點，學(xué)生在寫作過程中為了有效使用語言，達(dá)到交際的最終目的，提升寫作水平，必須了解語體特點，并比較相關(guān)語體的異同，這樣才能做到針對化技能的提升。由于不同語素在不同語體中出現(xiàn)的密度不同，語料庫的應(yīng)用則可利用概率分析法對相關(guān)語體中的詞匯類型、句子類型等進(jìn)行量化分析，反映出英語的真實面貌，并將極具代表性的材料給予學(xué)生。

此外，在寫作中，學(xué)生還可利用語料庫這一輔助工具，大量搜集語體素材，將理論知識與實例相結(jié)合，使學(xué)生在寫作時，能夠注意文章的類型、題材、寫作目的等因素，分析不同語體的應(yīng)用特點，通過語言與語境構(gòu)建完整的語篇，切實提升學(xué)生大學(xué)英語寫作水平。

4.分析結(jié)構(gòu)，變換寫作的表達(dá)方式

語料庫的應(yīng)用可使學(xué)生充分認(rèn)識到大學(xué)英語寫作需要將不同的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，從而形成多種表述方式。但受到母語文化的影響，學(xué)生在寫作時，句子結(jié)構(gòu)較為簡單，文章類型較為單一。這就說明，需要學(xué)生利用語料庫分析自身語篇結(jié)構(gòu)，從而通過豐富的材料變換自身寫作表述方式。首先，針對英語句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行改寫，可使學(xué)生掌握傳統(tǒng)的英語句型。語料庫在為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)示例時，學(xué)生也可發(fā)散其創(chuàng)造性思維，利用思辨能力進(jìn)行句子改寫的練習(xí)。只要練習(xí)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)生便可利用其自由思維表達(dá)寫作思想。此外，學(xué)生可結(jié)合語料庫的強(qiáng)大功能，自行開展練習(xí)活動，在語料庫對文章分析后，插入缺少的細(xì)節(jié)內(nèi)容，或針對部分不當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行替換。也可針對相關(guān)材料對文章進(jìn)行仿寫，從而有效變換其英語寫作的表達(dá)方式，為大學(xué)英語寫作水平的提升奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

語料庫具有容量大、真實性、檢索快等特點，在大學(xué)英語寫作中發(fā)揮重要的作用。因此，可利用語料庫在寫作前對相關(guān)材料進(jìn)行檢索，使學(xué)生充分了解英語，在寫作后對自身作品進(jìn)行檢索與分析，以提高寫作的語言意識及語體意識。還可利用語料庫分析寫作結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生逐步變換自身寫作表述方式，最終提高其英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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