高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實踐應用分析

李明

【摘要】新課改在我國各省市已經(jīng)陸續(xù)展開，新課改的最終目的是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的應試教育模式。所以，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于教育事業(yè)有著非常重要的意義。本文以高中數(shù)學教學為例，探究學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑和實踐應用。

【關鍵詞】高中數(shù)學 核心素養(yǎng) 探究 實踐應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0161-01

1.引言

隨著教育理念的進步，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足學生和社會的需求，新課改以我國教育現(xiàn)狀為背景，提出了新的教育模式，探究我國教育事業(yè)發(fā)展的新思路和新方向。新課改要求教師在教學過程中不僅要傳授學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，從而適應社會發(fā)展的需要，為學生的成長和個人發(fā)展打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)簡單來說就是在教學過程中引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好品質(zhì)和個人素質(zhì)的能力，體現(xiàn)了學生的內(nèi)在修養(yǎng)。本文以高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑進行探究的應用分析。

2.高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學是一門邏輯性強、嚴謹性高的基礎學科，是我們從事科學研究的必備條件，各學科的發(fā)展都離不開數(shù)學，例如物理、計算機、化學、生物、航天等領域都離不開數(shù)學，而且牛頓、達爾文、愛因斯坦等著名科學家也都是非常出色的數(shù)學家，可見數(shù)學在科學發(fā)展中起到了非常重要的作用。數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括如下幾個方面：建立數(shù)學模型、數(shù)學邏輯分析、抽象數(shù)學、數(shù)學計算、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、直觀印象、數(shù)學本質(zhì)。

數(shù)學核心素養(yǎng)并不是簡單的指具體的數(shù)學知識和數(shù)學解題能力，數(shù)學核心素養(yǎng)是以數(shù)學知識和數(shù)學能力為基礎，它高于數(shù)學思想和數(shù)學方法，數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學思想和數(shù)學方法的更高一層次的概念，數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體體現(xiàn)，數(shù)學思想是數(shù)學本質(zhì)的升華。數(shù)學核心素養(yǎng)主要是指利用學生的天賦作為基礎，再經(jīng)過后天的數(shù)學學習和鍛煉，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用數(shù)學知識來解決實際生活問題的能力，能夠通過數(shù)學知識實現(xiàn)對實際問題的系統(tǒng)性思考，這個過程是將具體的問題抽象化，建立數(shù)學模型，經(jīng)過長時間的鍛煉，逐漸形成良好的數(shù)學思維模式。

3.高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，轉(zhuǎn)變教學培養(yǎng)觀念。培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)的第一步是要使學生具備數(shù)據(jù)分析的意識。現(xiàn)在高中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)主要通過平時做題訓練，以問題的形式進行數(shù)據(jù)分析和計算，從而不斷提高數(shù)學分析的意識。但是，這些題目都是經(jīng)過提煉得出的問題，去除了復雜的表象，呈現(xiàn)給學生的是單純的數(shù)學題目，而解決實際問題往往需要從事件的表象去發(fā)掘和提煉本質(zhì)，將具體的事件抽象化，轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，這個能力的培養(yǎng)是非常艱難和漫長的，教師需要在平時教學中引導學生如何發(fā)掘事物的本質(zhì)，做到舉一反三，將數(shù)學題目賦予生動的應用場景。

其次，教學管理方面。高中數(shù)學學習主要是通過教師講解和自己刻苦努力來提高自己的數(shù)學能力和素養(yǎng)，這里面我們往往忽視了團隊力量，俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，通過討論和交換意見往往會碰撞出激烈火花，此時的頭腦高速運轉(zhuǎn)，思維最敏捷也最清晰，這個過程會使學生的能力和素養(yǎng)得到較快的提高，同時還能提高學生的自信心和團隊精神。今后教師要在高中數(shù)學課堂中不斷引入小組討論的教學模式，鍛煉學生應變和思維能力，不斷增強學生的數(shù)據(jù)分析意識和數(shù)學核心素養(yǎng)。

最后，教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段高中數(shù)學教學主要服務于高考，教師教授的內(nèi)容也圍繞高考題型進行，這就是典型的應試教育模式。隨著新課改的快速推進，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學目標，我們要改變傳統(tǒng)的以分數(shù)論英雄的落后觀念，始終把培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)放在第一位，教師需要將數(shù)學題目巧妙的融入到實際問題中去，引導學生如何通過一系列現(xiàn)象去總結規(guī)律和結論，使數(shù)學成為高度概括、表達準確、邏輯合理的學科。

4.結語

高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生個人的發(fā)展和各領域科技的進步起到了非常重要的作用，數(shù)學核心素養(yǎng)要始終堅持理論與實踐的結合，通過現(xiàn)象看本質(zhì)是培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)的基本要求。數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育模式，將學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為教學內(nèi)容的重點，在實踐教學中不斷探索高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑，希望與教師同仁一起努力，將高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑提高到更加廣闊的空間。

參考文獻：

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[2]朱偉義，曹鳳山.忽如一夜春風來，素養(yǎng)之花遍地開——從高中數(shù)學核心素養(yǎng)的視角看2016年浙江高考數(shù)學試題[J].中學數(shù)學，2016（17）：17-20.