小學信息技術課堂中構建有效性教學的途徑

趙嬋娟

摘要：隨著科技、經濟的快速發展，信息技術已經成為小學教學中的重要學科，可以有效提升學生的綜合能力。所以在小學教學中需要注重信息技術教學的有效開展，而如果構建有效性教學，激發學生的學習興趣，已經成為目前教師需要重點探究的問題。

關鍵詞：小學信息技術；有效性教學；構建途徑

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0150-01

隨著時代的不斷進步，信息技術的不斷發展，信息技術教學受到了人們的廣泛關注。但是目前學生對信息技術的喜愛多源于其可以聊天、游戲、動畫，導致課堂教學得不到理想效果，所以構建有效性教學有著其必要性。

1.影響有效性教學的因素

對小學信息技術課堂中構建有效性教學的影響因素包括：（1）教學目標。課堂教學的開展與進行取決于學生的掌握情況，由于不能對當下技能的良好掌握，會對之后的技能學習造成嚴重影響，而教師需要對此問題進行有效解決；（2）學習目標。在學習過程中部分學生會出現偏離主題現象，還有部分學生會對之后的學習很迷茫，所以教師需要進行恰當引導；（3）知識基礎。學生所掌握的知識基礎不同，所以其完成學習任務的結果就不同；（4）學習積極性。學生在幫助與被幫助方面缺少積極性；（5）學習評價。缺乏對學生掌握知識、技能的有效評價；（6）注意力不集中。有的學生喜歡利用信息技術玩微信、QQ、游戲，欣賞圖片、視頻，但是缺少對相應知識技能有效學習的注意力；（7）教師能力。教師自身綜合能力對課堂有效性教學的開展有著十分重要的影響；（8）信息技術教學的地位。人們通常都認為信息技術是一門副科，其學習情況對學生的升學沒有太大影響，阻礙了信息技術有效性教學的構建。

2.構建有效性教學的途徑

2.1構建良好的教學情境。小學教學過程中，學生對信息技術有著很強的學習興趣，所以在教學過程中教師需要對學生的心理特點進行有效掌握，以對良好的教學情境進行構建，從而激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與自主性。教師可以對學生的各項心理因素進行充分了解與利用，并以教學內容為依據，對良好的教學情境進行創建，引導學生對教學知識進行深入了解，增強學生的學習意愿與欲望。例如：對插入圖片進行教學時，教師開始可以對優美圖片進行展示，讓學生的注意力得到有效集中，并引導學生進入相應的教學情境，從而有效激發學生的學習興趣，提升學生參與教學的積極性。這樣可以讓學生主動地進行信息技術學習，從而對小學信息技術課堂的有效性教學進行構建，更好地完成教學任務。

2.2完善教學模式。隨著新課程改革的有效落實，教師需要對學生的主體地位進行有效重視，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的自主性與積極性。所以在小學信息技術教學過程中，教師需要對教學模式進行有效完善，以提升學生的學習效果。為了構建有效性教學，對學生的主體地位進行充分發揮，教師可以利用相應的教學方法：第一，講授法。適用于對各種理論知識進行講解。例如：對申請電子郵箱進行講解時，教師可以對相關的概念與定義進行大概講解，讓學生有一個初步認識；第二，直觀教學。就是在課堂教學過程中，教師利用模型、標本、圖片等讓教學更加形象具體的教學方法。信息技術教學有著較強的實踐性，時常會出現相應的操作演示。而在課堂教學中利用直觀教學法，可以對學生的各種感官進行刺激，激發學生參與課堂教學活動的積極性與自主性，從而對課堂的有效性教學進行構建；第三，自主探究。信息技術教學的主要目的就是對學生的動手實踐能力以及創新能力進行培養，并對學生的綜合素質進行培養。而在課堂教學過程中不僅需要教師對知識內容的講解，還需要有效引導學生進行自主探究。從而讓學生對學習方法進行掌握，提升學生的自主性，在不斷的實際操作中對相應的理論知識進行掌握。

2.3有效評價。隨著新課程改革的有效落實，想在小學信息科技課堂中構建有效性教學，就需要教師運用多元化的教學評價，為學生創建良好的學習環境，以促進學生的全面發展。小學階段學生較為敏感，自尊心較強，教師的關心、愛護與鼓勵可以讓學生更加積極向上。所以在教學評價中，教師需要對肯定、鼓勵的語言進行運用，以顯著增強學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，使其能夠更好地、積極地參與到課堂教學活動中。同時還可以對學生的自我評價、學生的互相評價、以及教師評價等方式進行運用，并對學生的主體地位進行充分展現。在自我評價中全面剖析自己；在學生的互相評價過程中，對他人的優點進行學習，對自身不足進行及時彌補；在教師評價中不斷激勵與完善自己。這樣可以讓整體學生得到共同進步，使其得到更好的發展，從而對小學信息技術課堂的有效性教學進行構建，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中進行學習，顯著提升學生的學習效果。

3.結束語

總之，隨著信息時代的快速發展，信息技術越來越受到人們的重視。而信息技術作為小學教學的基礎科目，其課堂有效性教學地構建需要師生共同協作。教師需要對自身的教學理念進行更新，注重學生的主體地位，為學生創建良好的學習環境，有效激發學生的學習興趣，對學生的實際動手能力以及創新能力進行培養，以促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]王金鋒.如何創新開展小學信息技術教學[J].中小學電教.2017（07）.

[2]林小明.漫談小學信息技術教學方式實效性的實現[J].新課程學習.2014（04）.