論在小學美術教學中如何激發學生的學習興趣

朱顯波

摘要：在小學美術教學中，教師要順應教學改革的潮流，改變傳統的教學模式，從學生的心理特點和認知特點出發進行教學設計，利用趣味性的教學環節激發學生的學習積極性，讓他們通過積極思考獲得深刻的學習體驗，掌握扎實的美術基礎，并通過繪畫練習提高繪畫能力。

關鍵詞：小學美術；學習興趣；求異思維

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0202-01

1.抑揚頓挫的語言，是美術課堂充滿活力的保障

"言為心聲"，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的"舞臺"，如果一支曲子千篇一律是一個曲調，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術教師應該讓自己的語調變得抑揚頓挫，充滿激情。當然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。小學生的興趣是停留在"喜歡"、"好玩"的單純層面上，老師應引導學生進行興趣引導，將學生的興趣層面提高，將熱情轉化為主動學習的動力。在激發學生興趣時應該不斷地鼓勵學生，給予學生信心，讓學生主動積極的參與到美術學習之中。老師可以運用生動活潑的教學形式，在輕松愉快地氛圍之中學習，敢于動手操作、敢于思考、敢于發表自己的想法，更富有創造力和個性化的發展。

2.設計創新教學過程，獲得良好效果

傳統的美術教學，老師注重書本教學和枯燥的知識講解，壓抑了學生的創造，老師應該改變教學方法，以學生多實踐、多動手為主，充分調動學生的探索能力和學習美術的欲望，發展綜合解決問題的能力。老師提供一個輕松愉快的氛圍，讓學生積極的參與到美術學習之中，培養特殊的情感體驗，在教學過程之中觀察學生對創新教學模式的感受和表現，將關注融入到教學過程之中，更好進行改進和調整教學模式，取得良好的效果。老師多與學生進行互動，比如老師在黑板上進行畫畫的事例，讓學生進行模仿畫，之后讓學生進行展示，鼓勵學生，讓學生得到鼓舞，得到自信更加主動地加入到美術學習之中。老師可以利用多媒體教學作為輔助教學，教學之中可以利用多媒體設備播放美術作品，生動的畫面和鮮亮的色彩可以很好的吸引學生的注意力，調動學生學習美術的積極性。

3.運用直觀教學手段激發興趣，利用想象激發興趣

在教學中，根據小學生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創設教學情境，把學生帶入良好的學習環境中，激發學生學習興趣。例如講三年級上冊《魔幻的顏色》一課，內容是認識原色與間色，學習色彩基本知識并進行調色練習。學生看著我用紅、黃、藍三種顏色象變魔術般地調配出多種不同的色彩，使小衣服變得更漂亮了，這樣，學生在教師創設的課堂氣氛中，積極主動地去探知色彩的基本知識和進行色彩練習。這樣做既激發了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲望，又培養了學生的色彩感受能力和色彩的應用能力。想象是學生感興趣的啟發式教學，學生善于遐想，在想象中可以充分調動學習的積極性。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好地培養他們的發散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教學中利用想象力去激發他們的學習興趣。如在講《我設計的自行車》一課時，在師生問好后筆者嘆了一口氣，有一個學生問我說："老師您怎么了？"我說："今天我在上班的路上，發生了這樣一件事情，在過路口的時候堵車了，老師差點上班遲到，你們能想個辦法幫幫我嗎？"學生紛紛舉手要說，其中有一個學生說："可以設計一輛能飛起來的自行車就能過去了。"這樣一來學生一下就被設計多功能型的自行車的想法所吸引，通過想象激發了學生的學習興趣，同時培養了學生的創造力。

4.培養美術技能，開闊視野

美術學習中需要觸感、觀察力、想象等結合，將線條、色彩、圖形等相結合成為技能。在美術教學過程之中應該以學生為主體，有目的的進行技能培養和訓練。圖畫是由圖案和色彩組合成的作品，老師應該以生動、趣味的方式引導學生認識色彩，豐富學生視覺，認識圖形，增加想象力的基礎空間，鼓勵學生自由發揮、創作。不要限制孩子的發揮，應給予學生一個輕松的氛圍去發揮能力，根據自己所想的進行創作，運用自己掌握的蠟筆、水彩筆等，全面調動自己的技巧去表達自己所想的和自己所喜愛的事物進行美術創作。老師可以設計課外實踐觀察課，讓學生在課外實踐之中更好的感受身邊的事物，為美術創作增加素材，豐富知識、經驗。可以讓學生在校園草地、花園里觀察事物，學生用手去感受葉子的脈絡，臨摹葉子時可以有真實的感觸。觀察天空中飄動的云朵，云朵的形狀、變化，增加視覺上的真實感，而不再是書本上的固定云朵圖案的模仿。讓孩子在生活之中參與美術學習、感受美術之美，獲得美術學習帶來的快樂和獨特體驗，擺脫書本的限制，展開創作翅膀在美術世界之中遨游。

總之，美術教育對于學生的智力訓練和動手能力有實質性的促進作用，在美術課堂之中，孩子可以體會到美術的快樂，通過畫畫表達自己的情感，美術教育不斷提高學生的美術創作能力和思維想象能力，讓學生在美術學習之中迸發創作的能力，成為全面發展的素質人才。

參考文獻：

[1]龐欣.小學美術教學中如何激發學生的學習興趣.2006.