漫談小學美術教學

余江

摘要：美術教育，是教育的一個重要組成部分。它必然遵循教育發展的基本規律，體現其自身的職能。小學美術教育是藝術教育的重要組成部分，其目的在于通過美術知識、技能的學習在審美實踐和藝術實踐活動中，提高學生的美術素質，促進學生全面和諧地發展。小學美術課則是對學生進行審美教育的重要途徑，而不是專業技術教育，它是人才素質的基礎教育，是一項培養完整人格的教育工程，應體現全面育人觀念，把人的發展作為教育的最終目的，這是追求美術教育最佳效果的首要條件，是美術教育的根本。

關鍵詞：小學美術；教育教學；策略

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0204-01

小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。下面是本人在教學實踐過程中總結的一些經驗：

1.興趣愛好的培養

對學生興起愛好的培養，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品，能讓學生佩服自己，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術作品的感受不會很深。在實際教學中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習，加深記憶。此外，多讓學生欣賞名作，有助于培養學生的興起愛好，培養學生熱愛祖國藝術的情感。引導學生能理解和接受中國古今優秀繪畫作品和工藝美術作品。讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。

2.明確的教學目標，重視教學環節

教學活動設計的方向起決于教學目標，而教學目標的設定對于設計教學的步驟和方式方法上起著制約和決定的作用.美術課應該有美術課的特點，應該認真設計好每一個環節，讓學生在每一個環節中真正受到美的熏陶，培養學生健康的審美情趣.因此，具體明確的教學目標有利于教師對教學活動的控制，有利于提高教學設計的科學性和價值性。在教學備課中，不但要注重學生的興趣，創新，更要注重設計的每一個環節的真正目標。

小學美術《留住秋天》一課，教師不能只采用一些新奇，刺激的游戲吸引學生，過分的強調秋天的景色如何的美，視頻、圖片讓學生看得眼花繚亂，卻沒有想到學生如何拼貼的教學目標，浪費了大量的教學時間，怎樣制作寥寥幾句，草草收場。這種方法與目標相背離的教學，期望與效果只能是矢得其反。

我在教學本課時，注重培養學生的審美能力，強化學生的動手能力，充分放手讓學生動眼，動腦，動手，激發學生的動手制作熱情，鼓勵學生協同合作，收到了很好的教學效果。

3.加強基礎教學，重視美術課的學科特點

創作出一件美術作品并不是美術創作活動美術創作活動也沒有統一的標準模式。所以，我們可以通過個人獨立創作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動，讓學生充分感受不同材質帶來的新奇與樂趣，引導學生選擇自己喜歡的方式大膽表達自己的情感，從而不斷提高學生的審美情趣。

各學科有各學科的特點，美術學科同樣不例外，傳統的教學模式我們應該揚長避短，重新趟一條別人沒有走過的路不能瞎碰亂撞.去其糟粕取其精華.過去的美術教學過于強調知識與技能，忽視了對學生的能力培養.強調知識與技能是美術教學必不可少的，如果我們忽略了這一點，那么學生的技能和能力又從何談起.部分教師片面理解，認為美術教學要重在發展學生的個性，認為如果講究技能技法就會約束學生的想象力，這是一種不良的態勢，作品不論好壞，都一律倍加贊賞，甚至到了高年級也疏于對基本功的指導.試想不學技能和技法，孩子就是再有靈感和想像力也很難將它表現出來的.本期我在教學生畫荷葉時，照著老師的作品畫還行，我問，同學們，荷葉還有哪些形狀和姿態時，很多同學愣住了，更有的同學站起來說：荷葉不就是這樣嗎？可見，藝術來源于生活，美術是藝術，沒有生活的體驗，沒有直接的觀察，是沒有成功的美術藝術作品的。于是，我讓同學們回家在不同的天氣，不同的環境，不同的時段仔細的觀察一下荷葉.看看它們的顏色、姿態、形狀等，拿著你的畫筆把它們畫下來。后來，他們的作品可算是千姿百態，再一次作品展示課上，一個個小臉就是一朵朵鮮花。

4.自評與互評結合，提高學生自主、合作能力

傳統教學中的評價往往是教師"一語定終生"，學生的評價權利經常被忽略，更不用說評價能力的發展了。美術課程標準提出：要重視學生的自我評價和互相評價。學生自評、互評是美術作業評價的一種行之有效的方式。在課堂中，教師可讓每一位學生對自己的作品進行評價。讓他們觀察、比較、互相評論、交流，得出每一幅作品存在的優缺點。

總之， 美術學習興趣的培養，是一門學問，也是一種任務，我們美術教師，承擔著引領學生發掘美，探索美，創造美的任務，不能忽視學習興趣的培養，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養美術學習的興趣，也是在培養我們的繼承者，我們事業的接班人。