基于數學欣賞，提升學科素養

張敏

[摘 要] 數學是一門涵蓋范圍廣、知識內容豐富的學科，長期以來高中教師非常重視知識傳遞與解題能力培養，卻忽視了學科素養培養，這是不利于學生長遠發展及學習意識提升的. 本文主要基于數學欣賞角度對提升學科素養展開研究.

[關鍵詞] 高中數學；學科素養；核心素養

師生學科素養的培養與提升，是當下備受教育界重視的一個話題. 落實的關鍵在于教師素養的提升，其本質上與以人為本或以學生發展為本的理念是一致的. 為了便于理解，我們可以將核心素養變成這句話：核心素養是后期學習得到的，和特殊場景存在著密切關系，而不是隨時隨地都可以表達出來的東西；是通過人的行為表現出來的，因此核心素養是可監測的知識、能力和態度；涉及人與社會、人與自己、人與工具三方面，最終要落實在人即受教育者身上.[1]

如何落實學科素養的培育和提高？筆者認為，最后需落實好學科素養的培養上. 目前中學數學教學中存在著諸多問題. 大量一線教育者在課堂教學中重視解答問題，忽視概念，導致數學理論和題目分離的情況. 然而，最近這些年以來，數學高考題目里，測驗概念使用、新概念理解的題目紛紛產生，同學們只做數學題，不會欣賞數學的價值與內在. 鑒于此種只注重考試分數而忽視數學根本的教學情況，張奠宙教授自從2008年之后首次提出“在課堂教學過程中對數學內涵與價值進行領略”. 下面，筆者結合江蘇省教育科學青年專項重點課題《基于數學欣賞的高中數學教學實踐研究》的研究來分析這一課題.