淺析幼兒園體育活動中情境的創(chuàng)設(shè)與利用

周文靜 宋聰 辛學(xué)榮 馮雪

【摘要】幼兒園體育活動的良好展開是非常有意義的，能夠強健幼兒體魄、提高幼兒品質(zhì)、鍛煉幼兒意志，促進幼兒良好成長。當(dāng)然，要想真正做到這一點，一定要保證方法得當(dāng)。基于此，本文將立足于教學(xué)情境，著重探討幼兒園體育活動中如何創(chuàng)設(shè)和利用情境來將學(xué)生引入其中。

【關(guān)鍵詞】體育活動；情境創(chuàng)設(shè)；情景利用

一、幼兒園體育活動中創(chuàng)設(shè)和利用情景的必要性

幼兒階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的初期，這個時候?qū)W生的性格特點主要表現(xiàn)為好奇、好動、好玩，如若教師按部就班的組織和開展體育活動，那么體育活動難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動中來，相應(yīng)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果不佳。而在幼兒園體育活動中教師能夠正確認(rèn)識學(xué)生的性格特點，結(jié)合教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教學(xué)情景能夠?qū)W(xué)生帶入其中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生參與體育知識的學(xué)習(xí)與鍛煉，相應(yīng)的體育活動目標(biāo)得以實現(xiàn)，既強化學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)等，促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。由此看來，幼兒園體育活動中創(chuàng)設(shè)和利用情景是非常必要的。

二、幼兒園體育活動中情景創(chuàng)設(shè)與利用的正確做法

豐富多彩的幼兒體育活動的開展，不僅能夠為幼兒，營造輕松愉悅的外部環(huán)境，促進幼兒健康成長和發(fā)展，還能為幼兒有效學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這一目的的實現(xiàn)需要豐富有趣的體育活動情景的支持。那么如何在幼兒園體育活動中創(chuàng)設(shè)豐富有趣兒的情景呢？筆者參考相關(guān)資料，并總結(jié)自身工作經(jīng)驗，提出如下建議。

（一）體育活動中音樂情景的創(chuàng)設(shè)與利用

處于幼兒階段的學(xué)生在參與體育活動的過程中，一般都會借助形象思維方式來思考問題，這就意味著學(xué)生很容易受到情感的影響，情緒的把控比較薄弱。基于此，教師在組織幼兒進行體育活動的過程中，可以采用適合的方式方法來調(diào)動幼兒情緒，使之循序漸進地融入到體育活動中，參與體育項目。又因音樂的感染力極強，能夠調(diào)動幼兒的情緒，所以教師不妨創(chuàng)設(shè)音樂情境來感染和影響幼兒，比如體育活動開展初期運用節(jié)奏歡快的音樂來調(diào)動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，使之將重點放在體育項目上，之后在體育活動進行到中期運用放松的、舒緩的音樂，讓幼兒緊繃的神經(jīng)得到舒緩，以輕松的狀態(tài)持續(xù)參與體育項目，最后在活動尾聲播放優(yōu)美的旋律，讓幼兒徹底放松，自然地面對活動的結(jié)束。

（二）體育活動中游戲情景的創(chuàng)設(shè)與利用

幼兒具有好奇、好動、好玩的特點，很難克制自己認(rèn)真學(xué)習(xí)或者控制自己認(rèn)真做事，大多數(shù)時候只有感興趣的事物能夠真正吸引幼兒，使之全身心投入其中。基于此，為了能夠良好地開展體育活動，教師還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情境。也就是詳細(xì)了解幼兒的實際情況，如興趣愛好、性格特點、認(rèn)知能力等，再結(jié)合《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求及體育活動內(nèi)容，選擇適合的游戲，進而創(chuàng)設(shè)趣味十足的游戲情境。游戲情境的呈現(xiàn)不僅能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，還能讓幼兒積極主動的參與體育活動。比如在某教師組織幼兒進行體育活動中，首先利用多媒體播放了一段蜘蛛俠對抗惡勢力，勇敢拯救人類的視頻動畫，之后設(shè)計了“小小蜘蛛俠”游戲，讓每個幼兒扮演蜘蛛俠，完成一個又一個體育運動任務(wù)，最終拯救被困的教師，如此幼兒不僅能夠體驗蜘蛛俠勇于克服困難最終取得勝利的體驗，還能更好地完成體育教育目標(biāo)。

（三）體育活動中故事情景的創(chuàng)設(shè)與利用

幼兒園教師在教授和培養(yǎng)幼兒的過程中，基本上都能發(fā)現(xiàn)幼兒的一個特點，即喜歡聽故事，他們會被娓娓道來的故事所吸引，認(rèn)真聆聽，并在故事結(jié)束后參與討論，熱切地交流。基于此，教師在組織幼兒進行體育活動的過程中也可以從這一方面出發(fā)，根據(jù)體育活動內(nèi)容，并結(jié)合幼兒的實際情況，運用簡潔的語言創(chuàng)編情節(jié)曲折、引人入勝的小故事，與此同時，可以借助多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)與故事相呼應(yīng)的背景，創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)幼兒進行角色想象，并逐漸進入活動情境，參與活動，如此體育活動的開展勢必能夠達(dá)到事半功倍的效果。例如，某教師就在體育活動中創(chuàng)編了“勇敢的偵察兵”，為幼兒講述小小偵察兵在接到上級命令的情況下，勇敢地鉆山洞、跨雷區(qū)、爬鐵網(wǎng)，最終發(fā)現(xiàn)敵人并一舉殲滅的故事，并配以相同的背景、聲音，增強故事的真實感，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動幼兒積極性，主動參與體育活動。

三、結(jié)語

其實，對幼兒展開教育教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的實際情況，尤其是興趣愛好，從此方面著手來選擇適合的方式方法來呈現(xiàn)教學(xué)活動，教學(xué)活動的展開勢必會事半功倍。幼兒園體育活動應(yīng)充分利用音樂情境、故事情境或游戲情境，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，如此幼兒才能真正參與體育活動。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳運珍.淺談幼兒園體育活動中情境的創(chuàng)設(shè)與利用[J].新課程研究（下旬），2013（08）：187～188.

作者簡介：周文靜（1990.01—），女，漢族，山東平度人，本科，山東濰坊市高新區(qū)馬宿幼兒園，二級教師，研究方向：幼兒親子游戲；宋聰（1987.08—），女，漢，山東臨沂人，本科，山東濰坊市高新區(qū)馬宿幼兒園，二級教師，研究方向：幼兒音樂教育；辛學(xué)榮（1994.12—），女，漢族，山東安丘人，本科，山東濰坊市高新區(qū)馬宿幼兒園，二級教師，研究方向：家庭教育與家園共育；馮雪（1990.03—），女，達(dá)瓦爾族，遼寧彰武人，本科，山東濰坊市高新區(qū)馬宿幼兒園，一級教師，研究方向：教師管理。