信息技術學科網絡學習平臺建設與應用研究

管秀鳳

【摘要】在小學信息技術課堂教學中，發揮網絡學習平臺的優勢作用，是提高小學信息技術教學質量的一個非常重要的手段。本文基于網絡學習平臺建設與應用的研究方向，就當前小學信息技術學科網絡學習平臺的產生背景，以及建設目標與實踐應用方面給出了詳細的分析。

【關鍵詞】小學信息技術；學科網絡；學習平臺；建設與應用研究

當今網絡已經深入到我們的生活中，給我們的生活帶來了前所未有的便利。網絡在教育領域的應用，更是得到了廣大教師的認可。當前教育也在不斷地進行改革，如何在小學信息技術課堂教學中發揮網絡的優勢，并依托網絡學習平臺，通過多方向多渠道提升學科教學質量，是一線教師面臨的一個現實的問題。

一、小學信息技術學科網絡學習平臺的產生背景

（1）課堂的教學缺乏互動性和生成性。小學信息技術的課堂教學，很多教師喜歡制作教學課件，雖然有很強的展示與演示作用，但是由于缺乏與學生的有效互動，很多學生當時能聽懂，但是到了真正自己操作的時候，又不能順利進行完整的操作。尤其是對于一些操作難點，由于缺乏分層交流與討論的平臺，教師無法將自己的教學設計步驟和方法展示給學生，就會產生一種雙方配合與銜接的障礙，以致于讓信息技術課的動態生成一度處于匱乏狀態。（2）對作品隨意上傳和保存，評價單一。目前很多的小學信息技術教師，都在課堂教學體系中設置了評價體系，讓學生通過電子教室，或者在家通過郵件Email，ftp等方式來進行作品的上傳。但是執行起來就比較費力，很多的學生不遵守教師的要求，對上傳作品的文件名與拓展名進行隨意性的上傳，教師的審核就會比較繁瑣，增加了工作量。另外，由于很多信息技術教師要面對整個年級的學生，讓教師不能有效地做到個性化點評，導致評價結果出現單一的情況。（3）缺少專題網站與網絡自主學習平臺。在很多學校的信息技術課中，存在集體教學的狀況，如果很多人同時訪問，容易導致網站訪問速度變慢、專題網站論壇假死，彈出網絡的不良信息等，讓課堂教學的效果不佳。對于課后的信息技術學習，缺少學科專業性公共學習平臺，尤其是與當前教材進度相當的資源型學習網站幾乎是不存在的。

二、學科網絡學習平臺的建設目標與平臺設計特點

（一）建設目標

（1）創新課堂教學模式。小學信息技術的課堂教學，需要基于網絡信息化的環境，通過為學生營造良好的學習氛圍，對課堂教學模式進行創新。當然，這也是符合目前對于信息技術課堂教學進行改革的方向的。因此，要配合信息技術教材，依托網絡的載體作用，為進一步推進與實施新型的教學模式，來提示信息技術學科的教學效率，成為網絡學習平臺的首要建設目標。（2）創建網絡在線互動平臺。以小學信息技術的學科教學作為依托背景，需要教師根據學生的興趣、能力、選擇等，通過建設多元化與開放化的在線交流互動平臺，培養學生分析與解決問題的知識能力與信息素養。網絡在線互動平臺的創建，既能記錄學生的學習行為，又能方便教師給學生提供在線的指導、點評，通過深層次又及時的互動，能夠激發學生進行自主探索的興趣，提高積極性。

（二）平臺設計特點

（1）安全可靠性與拓展性。學科網絡平臺的設計中，要充分考慮到系統的安全性與可靠性，避免產生單點故障，有效地保證程序運行的成功與準確概率。做好系統數據庫的數據備份與加密安全系列舉措，保證系統發生突發故障與意外時，能夠快速地恢復正常運行。此外，要基于B/S三層架構模式進行系統的設計，采用模塊化與完全封裝的設計方式，保證其以較少的工作量，對其進行集中性的維護與拓展。（2）數據標準化與互聯互通。依照CMM3軟件的工程管理規范進行系統設計，采用標準化的設計；要采用成熟先進的XML技術，并通過提供標準化的XML數據交換接口，支持跟其他應用系統的全方位數據交流模式。

三、學科網絡學習平臺的實踐應用

（一）通過主題式任務進行學習自助

信息技術的學習實踐過程中，學生經常會遇到難題，自己又不知道如何來進行分析和解決。在課堂的幾十分鐘時間中，教師又在忙著對教學任務進行推進，分層教學很難面向全體的學生來進行。但是，學生如果登陸學科網絡學習平臺，主動與老師發起的主題式學習形成互動，將會大大轉變原有的學生培養發展模式，還能有效地激發學生的學習積極性，啟迪學生的多項思維。

（二）優化網絡環境設計

網絡是一把雙刃劍，既能給學生提供有利的信息，同時也存在各種不利的垃圾信息。小學信息技術網絡學習平臺，要結合教材的內容，對網絡環境進行優化設計。通過平臺的優化與整合，改善原來上課多人訪問卡頓、廣告干擾與注冊受限的問題，取得較好的教學效果。

（三）實施多元化評價交流互動

要發揮網絡學習平臺的最大效用，要引導學生積極參與網絡學習平臺的互動交流。并通過實施多元化的評價，鼓勵學生學會正確客觀地評價他人和自評。在接收與反饋的交互信息中，能夠開闊學生的視野，使信息技術教學與網絡資源共享形成一種良性的生態發展。

四、結語

綜上所述，小學信息技術學科網絡學習平臺，誕生于當前教學存在普遍問題的大背景下，它的建設與應用，需要教師在實踐與研究中，對其進行不斷的豐富和改善。要注意對網絡學習平臺的各項功能進行改進，激發學生對信息技術知識主動探索的興趣。

參考文獻

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