構建“產教融合”專業群，提升高職人才培養質量的專業建設機制研究與實踐

俞發仁，王秋宏

[摘 要] 構建“產教融合”專業群，將產業和職業教育融為一體，提高高職院校人才培養質量，不僅有利于發揮育人雙主體作用，學校與企業共同承擔人才培養的責任，還有利于加快現代職業教育體系建設，創新產教融合的辦學模式，促進專業群建設，增強創新創業教育的實效性，增強職業教育的核心競爭力，使職業教育真正實現服務地方經濟發展能力的目的。簡要探討了構建“產教融合”專業群，提升高職人才培養質量的專業建設機制研究與實踐。

[關 鍵 詞] 高職院校；“產教融合”；人才培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0218-02

近年來，“產教融合”專業群建設，越來越受到高職院校的重視。在專業教育中，打造多樣化產教融合基地，將“產教融合”專業群建設納入人才培養目標，不僅有利于促進“大眾創業、萬眾創新”，增強創新創業教育實效性，更有利于從工學結合、校企合作模式，逐步過渡到當前產教融合新模式，依據相關產業群鏈條進行專業群布局，體現職業教育辦學特色，適應新時期職業教育人才培養，提升高職人才培養質量的專業建設機制，為社會培養更多實用型專業技術人才。

一、高職院校構建“產教融合”專業群對提升人才培養質量的意義

（一）有利于產業與教育相互支持，有效增強專業影響力

高職院校構建“產教融合”專業群，更有利于產業與教育相互支持，提升人才培養質量，服務地方經濟發展，是學校與區域內行業企業密切合作、人才培養、科技服務等融為一體的必然要求，對促進高職院校辦成高水平技能型大學具有重要意義。高職院校人才培養的目的是為社會培養更多高技能創新型人才，因此，高職院校構建“產教融合”專業群，更有利于圍繞既定的創新目標，多主體、多因素共同協作，開展科研推廣和技術開發，培養學生的學習興趣，打造符合社會需要的人才培養模式，促進高職教育質量的提升。可以說，高職院校構建“產教融合”專業群，為學生創新創業提供了良好條件，有利于提升學生創新創業素質，增強學生創業意識，使學生具備較強的創新創業精神，掌握扎實崗位技能，對提高學生專業素養起到潤物無聲的功效。高職院校構建“產教融合”專業群，產教融合基地多源自主干專業，融合基地特色顯著、優勢明顯，技術積淀深厚，具有廣闊的市場前景。同時，高職院校構建“產教融合”專業群，采用行業領先的管理方法，與知名企業聯合運作，充分謀劃、精心實施，高職學生親歷其間，創業導師的適時引導，更容易激發學生的創新精神，提升人才培養質量，有效增強專業影響力。

（二）有利于提升學生的創業品質，對技術技能人才培養意義重大

高職院校構建“產教融合”專業群，產教融合基地企業化運作，引入現代企業生產運行機制，更有利于提升學生創業品質，使學生參與更多的區域經營活動，以雙重身份接受專業實訓，承擔相應的崗位職責，在創業導師的引導幫助下，提高崗位技能，不斷錘煉自身專業能力，同時，還能夠獲得相應的報酬，在產教融合背景下，有效提高自身的創業品質。高職院校構建“產教融合”專業群，還有利于教育與經濟相互促進，職業教育為社會經濟發展提供人力資本，提高產業勞動者整體素質，產教融合又可以提升高職人才培養質量，促進產教融合協同育人機制建設。整合職業教育資源促進產業發展。可以說，構建“產教融合”專業群，對技術技能人才培養意義重大。在社會經濟發展新常態下，我國企業生產方式已經逐步從勞動密集型轉化為技術密集型，構建“產教融合”專業群，提升高職人才培養質量的專業建設機制，對我國教育綜合改革具有重要意義。在社會經濟發展新常態下，高職院校構建“產教融合”專業群，恰好能滿足校企合作的雙向意愿，不僅有利于技術技能人才成長，更有利于在實踐中積累經驗。因此，高職院校構建“產教融合”專業群，在專業設置、課程內容等環節與生產過程、職業標準、產業領域的需求實現對接，能有效緩解企業人才短缺現狀，為社會培養更多應用型技術技能人才，提高高職院校人才培養質量，實現產、教雙方共贏。

二、提升高職人才培養質量的專業建設機制實踐策略

（一）加強職教體制機制建設，全面開展產教融合教育改革

高職院校構建“產教融合”專業群，提升高職人才培養質量的專業建設機制，首先，要完善自身組織機制，推動產教融合系統完善，使高職院校人才培養能夠更好地適應社會經濟發展需求。在這方面，高職院校要不斷調整內部結構設置，經常與社會進行物質信息交換，以達到更好地適應市場發展需要的目的。為有效發揮自身組織機制，高職院校需要做到以下幾點：（1）要結合社會發展需要合理調整專業設置，進一步完善課程體系，提升人才培養與社會需求匹配度，變革現有的教學方法，促進課程內容與企業有效對接，采用切實可行的教學方法，提高人才培養的質量。（2）高職院校產教融合，還要進一步改革人才培養模式，平衡人才供需關系，完善人才供求機制。一方面要充分發揮政府宏觀調控功能，協調社會經濟發展，通過“產教融合”專業群建設，有效協調宏觀與微觀經濟之間的關系，在產教融合過程中，高職院校要注重從根本上保障動態平衡，構建動態合理的人才培育機制，根據市場變化和行業需求，確定人才培養方案與目標。近年來，隨著人才市場競爭越來越激烈，就業率是高職院校必須考慮的問題，在激烈的人才市場競爭中，要想提升高職院校的就業率，有效方法之一就是構建“產教融合”專業群，提升高職人才培養質量，密切與企業的關系，持供給與需求之間的平衡。（3）“產教融合”人才培養模式，需要全面開展產教融合教育改革，進一步完善保障機制。構建“產教融合”專業群是一個循序漸進的過程，為深化人才培育體制機制建設，有效推進“產教融合”職業教育改革，需要建立人才培養長效機制，在產交融合背景下，提升資源利用效率，盡量滿足參與各方利益訴求，形成互惠共贏長效保障。

（二）進一步拓寬人才培養目標內涵，發揮高職院校行動導向作用

高職院校構建“產教融合”專業群，需要進一步拓寬人才培養目標內涵，緊跟時代發展步伐，提升高職人才培養質量。高職院校人才培養，不僅要注重職業素養、心理素質、思想政治素質，更要注重學生創新創業素質，如今，時代潮流是“大眾創業、萬眾創新”，因此，構建“產教融合”專業群，就需要更新人才培養理念，修訂人才培養方案，進一步拓寬人才培養目標內涵，制定切實可行的課程標準，將創新創業素質納入其中。在專業教育中滲透“產教融合”思想。近年來，雖然在產教融合方面取得了諸多成就，但是，學生的創新思維和創業意識培養還明顯不足。因此，高職院校構建“產教融合”專業群，要理論與實踐緊密結合，充分發揮高職院校行動導向作用，進一步完善課程標準，改革教學內容，將學生的素質培養放在首位，教育實踐有效對接，在高職教育中融入更多的生產實踐與生活實踐內容。這樣不僅有利于學生獲得崗位鍛煉，快速地掌握新技術和新工藝，還有利于增強人才培養的有效性。當前，在課程體系設計上，一些學校理論與實習內容脫節現象還依然存在，由于教學內容比較單一，導致學生崗位適應能力差。因此，構建“產教融合”專業群，就是要打破原有課程體系限制，重新整合優化課程系統，根據企業崗位要求，將實訓作為課程編排主線，圍繞實訓要求展開理論講解，充分發揮高職院校行動導向作用，重新編排學習情景和學習任務，增強高職院校課程體系的針對性。

（三）打造多樣化產教融合基地，構建“產教融合”利益驅動機制

目前，許多高職院校建設了學生創業實踐基地，科技園、創業園、創業一條街等已經形成了一些規模，對鍛煉學生創業實踐能力、提升學生職業素養發揮了一定作用。然而，受各方面條件因素限制，創業基地資源的缺乏導致學生在實際創業實踐中，可參與的創業項目鳳毛麟角，缺乏科學有效的創業實踐平臺，影響學生創業實踐能力的提升。高職院校構建“產教融合”專業群，能夠克服單一創業基地與區域經濟增長產業鏈難以對接的弊端，因此，打造多樣化產教融合基地，以專業群為基礎共享產教深度融合，更有利于以原有實訓基地為基礎，進一步完善人才培養質量的專業建設機制，吸納企業投資，結合專業特色，發揮良好的示范及輻射效應，促進技術技能型人才培養。多功能產教融合基地中，學校和企業的目標并不一致，盈利是企業的主要目標，育人是學校的主要目標，因此，要想促進多功能基地運行管理，還需要構建“產教融合”利益驅動機制，高職院校不參與利潤分配，但是，知識產權或榮譽以及獲得的專利應該歸高職院校所有，企業盈利全部歸其所有，同時，還要分享專利等知識產權，并將高職院校的優秀畢業生招聘到企業工作，以有效提高高職院校學生就業率。若多家企業共同參與，除學校、教師享受正常待遇，企業依據出資份額進行分配，對實習學生享受見習員工待遇。

當前，我國經濟發展進入新常態，產業轉型升級步伐加快，在“大眾創業，萬眾創新”背景下，迫切需要加快“產教融合”培育發展新動力。因此，在新的時期里，高職院校構建“產教融合”專業群，既有利于提升人才供給的針對性，又符合國家人才發展戰略新需求，為學生職業發展奠定基礎。因此，構建“產教融合”專業群，提升高職人才培養質量的專業建設機制，可以培養更多應用型技術技能人才，提升學習者的技術技能，為全面建成小康社會、促進地方和行業發展提供有力的支撐。

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