基于“醫學生職業能力”的“中醫藥文化特色”體育課程目標研究

陳湘 陳陽陽 劉毅 任建立 王德瑜

摘 要： 體育教學目標是在“健康第一”的前提下培養體育學生的體適能。在高等學校開展體育教學除了要發展學生的體育職業素質能力，還要提高學生的預防能力和對疾病的監督能力。開展“中醫藥文化特色”的體育課程能夠很好地將體育教學和體育預防有機結合起來。本文通過從體育課程設置、教學內容和教學方式以及相應的評估體系構建四個方面，構建基于“醫學生職業能力”的“中醫藥文化特色”的體育課程模式，從而幫助高校開展相應的特色體育課程提供相應的理論指導，具有重要的現實意義。

關鍵詞： 體育教學 職業能力 中醫藥文化特色

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0236-02

目前，國內大部分的體育課程設置基本上沿用傳統的體育課程的設置模式，并沒有充分體現我國體育教學的特色。特別是進入到21世紀以后，體育教學朝著具有專業的技術力量、素質高和較強操作技能的“三位一體”的適應性人才方向發展。醫學生的體育學科有別于其他，對體育教學提出了更高的要求和肩負著更嚴峻的使命。因此，在醫學生的體育課程設置方面，要同時兼顧學生的身體素質、提高醫學生的職業操作所需要的體適能，以及能夠有效緩解學生的職業疲倦感。通過相關課程設置來有效指導學生，使得學生具備基本的、準確的指導患者進行康復和保健的能力，這對中醫藥學生提出了新的挑戰。基于上述需要，通過構建基于“醫學生職業能力”的“中醫藥文化特色”的體育課程，通過多維度的進行教學以期能夠為醫學生的體育教學提供新的教學思路，具有重要的現實實際意義。

1 基于“醫學生職業能力”的“中醫藥文化特色”的體育課程設置研究

不管基于什么的體育教學課程設置，都應該具備增強學生的身體素質，幫助學生養成良好的體育習慣的最基本的功能。醫學生的體育課程設置具有一定的開放性，其宗旨在于能夠將相關的中醫藥文化融入到體育教學中，設置一套符合醫學生職業能力的體育課程。

一是通過設置“2+2”或“2+1”的課程模式加強學生的理論知識。所謂的“2+1”就是在大學的第一學年通過設置“選修+必修”或“普修+選修”相結合的課程設置模式，這樣設置課程可以提高學生的自主選擇能力；在第二學年根據學生的實際和所學專業進行分班，通過對學生設置必修鍛煉課來鍛煉學生，這一學年的相關課程應該以相關的職業體能實訓課為主，并結合中醫藥學的特色加入運動醫療保健理論的相關課程。

二是構建“1+1”課程模式。所謂的“1+1”就是在第一學年分兩個學期分別設置課程，在第一學期設置體育普修相關課程或者相關的專項課程，第二學年根據中醫藥特色構建比較實用的實踐課，以及能夠給學生傳授相關醫療保健的理論基礎課程。通過采取這種“1+1”課程設置模式能夠有效解決專業課程較為緊張的醫學生的課程選擇。

三是依據中醫藥學生的實際設置“滲入式”教學的相關課程。采取這種課程設置模式能夠充分考慮學生的專業和工作特征，通過模擬設置中醫藥專業的相關工作情景，并向學生滲透職業體適能的訓練內容。采取這種課程設置能夠很好的凸顯中醫藥專業的文化，達到很好的效果。

2 基于“醫學生職業能力”的“中醫藥文化特色”的體育課程內容研究

在高等學校選修課教學內容的選擇方面，不能夠采取籠統劃一的教學內容，應該結合中醫藥學生的專業特點以及他們的職業類型進行探索，尋找他們的共性和特性，充分將中醫藥的文化特色進行教學內容的設置。在課程內容設置方面，以中醫藥文化特色為指導，通過設置不同的課程內容供學生進行自主選擇來提高學生的自主選擇能力。通過這種方式，結合學生的選擇課程內容，指導學生進行相應的身體鍛煉，讓學生能夠及時明確自身的未來職業發展方向。在此基礎上，結合中醫藥專業的預防性思想，積極主動的引導學生進行職業病的預防，這樣將有助于培養醫學生的職業能力和鍛煉身體的習慣。

3 基于“醫學生職業能力”的“中醫藥文化特色”的體育教學方式研究

充分發揮醫學生的職業能力，對其體育教學的方式主要集中在以下三個方面。

一是突出中醫藥學生的特點開展“互動式開放”型教學。中醫藥強調望聞問切，強調互動，因此將這種文化應用到體育教學中。采取這種教學方式，需要充分利用老師的主導地位，堅持以學生為主體的教學理念，以強調學生的職業能力為根本出發點的教學方式。老師應該對相關的教學模塊進行合理的分類，通過在課堂上對其進行有效的引導，將相關的學習任務交給學生讓其自主完成。學生應該結合自身特點和中醫藥文化的熏陶，對相關的體育訓練項目和負荷量進行合理選擇以期達到預定目標。在這個過程中，老師要參與監督并與學生進行及時有效的交流，讓學生的直觀感受能夠及時的反饋給老師，以便后期在教學中予以改進。

二是充分發揮中醫藥文化中的病患關系思想進行教學。在中醫藥傳統文化中，醫生需要患者進行相關的配合才能達到“合作”的治療效果，若將其應用到體育教學中將會發揮極大的效果。采取這種教學方式，需要學生具備發散思維能力，并能夠積極的大膽假設，在合適的時候進行分組討論以達到合作交流的目的。通過這一方式力求找到專業與身體需求相結合的契合點，從而制定相應的適應學生實際情況的運動方案，并通過相關的體育鍛煉的科學手段，檢驗該運動方案是否合理和有效。并在此基礎上進行不斷總結，不斷的修正和創新該運動方案，從而構建一套完整的科學的符合實際情況的能夠提高學生身體需求的體適能的新鍛煉方法。

三是發揮中醫藥文化中運動等于健康的精神進行體育教學。中醫藥康復學中，病人需要通過不斷地進行康復訓練來達到恢復身體機能的目的，如將這一思想應用在體育教學中將會發揮極好的效果。在大學體育教學中，通過對學生設置相關的課外活動，組織相應的社團活動，讓學生多參與相關的體育鍛煉，為學生營造一個氛圍良好的體育鍛煉環境，這將有助于提高學生的體育鍛煉效果。

4 結語

醫學生的體育課程設置要區別于傳統體育教學，要充分結合中醫藥專業的文化特點，發揮中醫藥本身文化所具有的合作、互動與運動的文化精神。將這些精神應用在體育教學中將發揮極好的效果，通過構建相適應的基于“中醫藥文化特色”的體育課程，并對其課程內容進行合理優化，最后在教學方式上進行科學選擇將有助于提高中醫藥學生的體育鍛煉效果，從而實現體育教學的基本目標。通過本文基于“醫學生職業能力”的“中醫藥文化特色”的體育課程目標的研究，系統介紹了醫學生的體育課程設置、課程內容和教學方式，以期為體育教學的同行提供一定的借鑒。

參考文獻

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