初中語文作文個性化教學問題探究

郭燕

【摘要】初中語文在當前的初中教學中占據著至關重要的作用。而在初中語文教學中，學生作文的學習至關重要。隨著社會經濟文化的發展，很多學校已經把語文課的作文教學放在了重要位置。而語文作文的個性化教學，不僅是當前語文教學改革的需要，也是緊跟時代步伐的需要。所以提倡個性化教學，有利于現代教育目標的實現。本文將著重對初中語文個性化教學的問題進行探究。

【關鍵詞】初中語文作文；個性化教學；問題探究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

目前，初中生的作文學習是一大難點，而初中的語文教學也存在著許多障礙。在當下很多中學受教育考試的影響，初中生的作文寫作往往局限于方法技巧，從而忽略了作文的寫作深度，這是一個非常普遍的情況。隨著新課改的不斷完善和更新，作文的教育觀念也不斷深化，因此以個人感情為主導，強調自我感受的寫作模式越來越受到重視。

一、初中語文作文個性化教學的含義及目的

（一）初中語文作文個性化的含義

隨著語文的新課程改革，初中語文越來越重視學生寫作的個性化和創新能力。初中語文作文的個性化教學，通俗來講，就是強調學生的個人感受，給學生創造一個輕松愉悅的寫作環境，給學生自由的寫作氛圍。在學生寫作的過程中，更加重視學生創新能力的培養以及思維能力的培養。作文的構思、結構、寫作技巧和手法都由學生自己來決定，強調學生的創新和個性化。提倡學生掌握寫作情懷，杜絕“假、大、空”的寫作內容，要有感而發，要將自我感情和現實實踐相結合。

（二）初中語文作文個性化教學的目的

初中語文作文個性化的教學目的主要是希望初中學生能夠打開自己的心扉，自由自在地抒發自己的感情世界、描繪自己的內心世界。鼓勵初中學生在作文練習的過程中養成良好的寫作習慣，培養學生的寫作熱情，從而提高其整體的寫作水平。實行作文個性化教學，不僅可以培養學生的綜合寫作能力，還可以有效豐富學生的感情世界，有利于學生自我意識的強化以及學生在初中時期身心得到健康的發展。

另外，對當前的語文作文教學模式也有深遠的改革意義，并且該教學模式能使初中生的自我個性得到良好發展，有利于初中生思維能力的提升，以及對自身的整體學習水平也有著重要的意義。

二、初中語文作文個性化教學問題探究

（一）提高自身語文素養，形成教學風格

當前很多學校的語文老師在教學水平上是有待提高的，并且應時刻通過課外學習來提高自身的語文素養和教學水平。在教學過程中多給學生傳輸一些自己的寫作感想、寫作經驗以及從別處學到的寫作方法，這些都是很好的作文教學方式，并且也有利于學生寫作水平的提升。因此，提高自身的語文素養，不僅有利于學生寫作水平的提高，還對其自身的思維方式和個人思想有著積極的作用。

另外，在語文作文的教學過程中，老師應形成自己的教學風格，充分在課堂上展現出自己個性的一面，并用自己的個人魅力和高尚的人格影響學生。避免陷入常規的條條框框中，也避免自己的教學狀態受到外界其他因素的影響。只有老師形成自己的教學風格，學生才能被老師的個性和人格魅力所折服，才能使學生的寫作向著個性化的方向發展。

（二）老師要注重學生的個性化差異

所謂學生的個性化差異，就是指每個學生的性格不同，對一件事物的看法也不同。同樣寫一篇作文，每個學生對作文題目都會有不同的見解，寫出來的作文自然也不同。因此，老師應注重學生個性的差異化，注重學生對事物的感受和情感體驗。

例如，在寫作中讓學生寫一篇有關《背影》的觀后感，老師在學生寫作前就應鼓勵學生展開想象，根據自己的內心真實感受來寫。等學生寫完后，老師會發現每個學生的角度都有所不同，對作文命題的理解也不同。有的學生會寫《背影》中父親的辛苦，有的會寫父親的思念，有的就會寫父愛，等等。雖然在寫同一個命題，但是每個人的側重點不同，這就是每個學生個性的差異化。

（三）對學生的寫作加以贊揚和鼓勵

在學生寫作中多給學生鼓勵和贊揚，學生會更加有信心面對眼前的作文命題，并且能發揮得更好。老師要努力去尋找每一個學生身上的閃光點，從而激發學生的獨特個性。所以，老師要善于捕捉學生身上的優點，善于找到學生作文的長處，并且在發現學生的問題時還要及時給學生以鞭策，在鼓勵和贊揚的同時也要讓學生對自己有個比較清醒的認識，從而充分發揮出自己的個性，寫出自己的真實感受和真實看法。

三、結語

綜上所述，在當前的語文作文教學中，老師需要緊跟時代步伐，不斷學習和接受新觀念，并且在教學過程中積極提高自身的語文素養，注重學生的自身個性，要強調學生作文的有感而發，寫內心的真實想法和感情，杜絕“假、大、空”的現象。關注每一個學生自身個性的發展，引導學生樹立獨立的思想，培養自己的個性化品質。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）