初中學生以讀書交流會養成閱讀習慣的實踐研究

郭素乾

【摘要】讀書交流會，是初中學生閱讀的重要活動之一，是營造良好閱讀氛圍、激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀習慣的有效途徑。因此，初中語文教師應當借助讀書交流會，精心選擇閱讀讀物，設計交流話題，不斷培養學生好的閱讀習慣，促進學生語文綜合素質的提升。

【關鍵詞】初中學生；讀書交流會；閱讀習慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

閱讀，是學生成長過程中不可或缺的重要組成部分，是拓展學生視野，提升學生綜合素質的有效途徑。《義務教育語文課程標準》明確指出：教師在語文教學中，應當重視引導學生閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，不斷擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀正版書。由此可見，閱讀在學生語文學習中扮演著何等重要的地位。而長期以來，教師的閱讀教學都習慣于側重單篇文本的解讀，忽視了讀整本書的重要性。“讀書交流會”作為中小學生閱讀的重要活動，是培養學生良好閱讀習慣，激發學生閱讀興趣的有效途徑。因此，初中語文教師應當巧妙地結合讀書交流會的舉辦，激發學生的閱讀興趣，不斷提升學生的閱讀能力和文本解讀能力，促進學生語文綜合素質的不斷提升。

一、讀書交流會內涵

顧名思義，所謂讀書交流會，是以班級為單位，以閱讀、交流為目的，全體師生圍繞某本書或者是某個閱讀話題進行交流討論的一種讀書沙龍活動。讀書交流會的開展，主要是針對學生共同閱讀的文本，如童書，通過特定的交流話題的創設，讓學生在輕松、愉快的環境中交流、討論，分享閱讀心得，探討文本內涵和真諦，最終達到良好閱讀效果的目的。

二、初中學生開展讀書交流會的意義

（一）有利于營造好的閱讀氛圍

閱讀是學生成長的伴侶，是促進學生不斷取得進步的基石。結合文本定義可見：讀書交流會是一種閱讀沙龍活動，是全體師生圍繞某本書或者是某個話題進行閱讀和討論的活動。在讀書交流會的過程中，每個人都有發表自己觀點和心得的機會。這樣的閱讀交流活動，有利于在整個班級中營造一種良好的閱讀氛圍，而這樣的閱讀氛圍，對于培養學生好的閱讀習慣具有重要的促進作用。

（二）有利于激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師。對于初中階段的學生而言，激發其閱讀興趣，是培養學生良好閱讀習慣的基石。而在學生的課外閱讀活動中，讀書交流會的舉辦，對于激發學生的閱讀興趣是具有積極促進作用的。首先，讀書交流會是全民閱讀活動，師生共讀一本書，這樣的閱讀活動，對激發學生內在的閱讀動力是比較有用的；尤其是在閱讀之后，學生們要進行交流和討論，如果學生在閱讀的過程中偷懶，那在交流的過程中將會無話可說，這在某種程度上會給學生一定的閱讀壓力，而這種適當的壓力，又是調動學生閱讀積極性的最大動力；其次，在讀書交流會舉辦的過程中，整個班級會有一種濃厚的閱讀氛圍，學生們也會意識到閱讀的重要性，這對于激發學生的閱讀興趣而言是具有積極作用的。

三、開展讀書交流會，培養學生閱讀習慣的有效途徑

（一）精心策劃，有備無患

俗話說：凡事預則立不預則廢。對于讀書交流會的舉辦而言，需要教師通過精心的策劃，方能取得成功。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，在讀書交流會的舉辦過程中，如果教師對閱讀素材的了解程度不夠，或者是學生的讀書不充分，那將難以取得好的交流效果。因此，精心策劃讀書交流會，方能達到有備無患的效果。

首先，精心選擇閱讀素材，并充分閱讀。對于讀書交流會的舉辦而言，閱讀素材的選擇極為重要。在材料的選擇上，教師一定要選擇與學生喜好、年齡層次、接受能力等息息相關的閱讀素材，契合學生的年齡和心理特點，要讓學生在閱讀的過程中有所啟發，有所收獲，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。

其次，精心設計交流話題。讀書交流會的舉辦，有兩個核心，一是讀書，二是交流。因此，作為教師，精心設計交流話題，是確保讀書交流會取得成功的關鍵。例如，話題是否能夠激發學生的興趣？是否具有啟發性？是否能夠涵蓋全文的核心思想等等，都是需要教師認真思考的。在話題的設計上，教師應當盡可能避免學生能用是、否回答的問題出現，應當能夠引導學生交流和討論，將學生的思想和觀點引發出來，確保交流會的成功舉辦。

（二）引導交流，升華閱讀

交流和討論，是讀書交流會舉辦的核心，它貫穿于閱讀活動的始終，是整個閱讀活動舉辦的高潮部分。因此，在讀書交流會舉辦的過程中，教師一定要重視整個交流會的規劃和引導，要策劃好整個閱讀活動，如主持人的選擇，活動所涉及的環節等等，都應當做好科學的規劃，這樣方能確保交流會的成功舉辦。在交流討論的過程中，學生們可以自由地發表自己的觀點和感悟，而教師在這個過程中，應當按照事先的計劃和流程進行交流討論，并記錄學生的觀點和見解，在交流會結束之后，教師應當對學生的觀點和見解進行總結，引申出文本最深層次的內涵，升華閱讀，促進良好閱讀效果的實現。

（三）閱讀拓展，培養習慣

讀書交流會的舉辦，需要耗費教師很多的時間和精力，因此，這樣的閱讀活動舉辦不可能是時時都有，只能視實際教學情況而定。這就要求教師在每一場讀書交流會結束之后，應當趁熱打鐵，給學生推薦一些跟讀書交流會有關的優秀的課外閱讀讀物，讓學生在交流會結束之后的課余時間閱讀，這種趁熱打鐵的閱讀活動，對于調動學生的閱讀積極性，培養學生好的課外閱讀習慣是比較有用的。筆者在讀書交流會舉辦的過程中，往往都會根據學生的實際需要，給學生推薦一些有趣的課外讀物，并在日常的交流中，和學生探討文本的內涵，培養學生好的閱讀習慣。

四、結語

所謂“教無定法”。讀書交流會的舉辦，并沒有一個固定的模式。只需要教師在教學活動的舉辦過程中，能夠充分考慮學生的實際需要，精心選擇閱讀讀物，設計交流話題，拓展延伸閱讀，不斷激發學生的閱讀興趣，以達到培養初中學生閱讀習慣的目的。

（編輯：龍賢東）