小學語文主題教學實踐的方法與策略研究

鄧立青 秦四彩

【摘要】隨著素質教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對小學語文提出了更高的要求。如何在提高小學學生語文綜合能力以及人文素養的同時，將小學語文與小學其他學科聯系起來，實現小學語文主題教學，是當前語文教學的重要教學目標。以語文教學目標為基礎，對現有的語文教學素材進行整合，進而促進學生語文綜合能力的全面提升。本文首先研究分析了當前小學語文主題教學的重要作用，然后根據實際情況，提出了小學語文主題教學實踐的方法與策略。

【關鍵詞】小學語文;主題教學;實踐方法;策略研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

通過小學語文主題教學，實現與其他學科的連接，將學生的主動學習意識以及學習習慣應用在其他學科中，進而促進學生綜合能力的全面發展，為小學教育事業的發展提供堅實的基礎。

一、小學語文主題教學的重要作用

小學語文主題教學是一種現代化新型教學模式，主要是根據當前小學語文教學中所存在的問題而出現的。小學語文主題教學以小學語文教學內容為基礎，結合小學學生身心發育的特點，培養學生的語文綜合素養，以此完成小學語文教學。在小學語文主題教學過程中，通過對多方面、多元化小學語文教學資源的整合，以培養學生語文綜合素養為教學目標。小學語文是小學生學好其他學科的基礎，開展小學語文主題教學不僅能夠有效提高學生的學習效率，還能促進學生語文綜合素養的形成。在傳統的語文教學中，過于重視對學生語文知識的教學，反而忽略了對學生人文素養的培養。而小學語文主題教學，能夠充分利用語文教材，挖掘語文教學內容，進而在教學語文知識的同時，幫助學生形成良好的綜合素養，進而樹立正確的價值觀。

二、小學語文主題教學實踐的方法與策略

（一）充分利用語文教材，通過主題整合教學資源

在小學語文教材中，其語文課文主要有略讀文以及精讀文，其中精讀文與略讀文相比，其主題相對深刻，內容也相對比較豐富。基于此，在進行小學語文主題教學時，可以以精讀文為主、略讀文為輔開展教學。語文教師要加以引導，通過對精讀文的閱讀讓學生感受到其課文思想，并深入理解其精讀文內涵。而對于略讀文，教師不需要過于注重對略讀文的教學，僅僅要求學生能夠理解課文主題，對文中字詞以及重點句子進行學習即可。

（二）通過主題教學，發展小學語文課堂教學內容

人文教育是以經典閱讀為基礎，所以，需要與當前語文教學的實際情況相結合。而小學語文主題教學的教材可以選擇一些古今中外的經典文章，以此幫助學生積累大量的語文底蘊，進而幫助學生能夠更好地學習語文。除此之外，在小學語文主題教學中，教師對于教學內容的選擇可以在教學主題的基礎上，適當選擇一些課外文章，不僅能夠有效幫助教師順利地進行主題教學，還能幫助學生更好地理解教學內容，進而拓展學生的語文視野，培養學生的語文情操。對于課外文章的選擇，不僅要基于教學主題，選擇一些提高學生語文素養的文章，還要根據學生的性格特點、興趣愛好等因素進行選擇，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（三）主體整合，創新改革小學語文課堂教學模式

小學語文主題教學是現代化新型的一種教學模式，打破了傳統教學中根據教材內容設備按順序進行教學的方式，通過教學主題的方式開展單元教學。在小學語文主題教學中，通過四位一體的教學體系，對主體整合單元以及語文課堂教學中的實際開展構建了一個具體的流程。

在小學語文主題教學中的整合單元，主要是以主題為主體，首先要求學生對教材內容進行閱讀并感受總結課文主題，然后由語文教師根據學生的實際情況，選擇一篇課文要求學生進行精讀，進一步去感受課文中的主題，并對這篇課文中的其他部分加以略讀，鞏固對課文主題的感受。然后要求學生閱讀與該主題相同的其他課文，增加學生對主題感受的豐富性。最后根據教學主題，進行相應的實踐活動，進一步加深學生對課文的理解。通過這種方式，能夠很好地促進學生在接受主題教學的同時學習到其他方面的知識。

（四）構建科學、系統、全面的主題教學評價體系

對于小學語文主題教學評價體系，可以從四個方面進行構建：第一，主題能否引起學生的注意力，并調動學生的學習積極性;第二，學生能否在小學語文主題教學中學到東西;第三，對小學語文主題教學中教學內容的豐富性進行考查;第四，對小學語文主題教學的作用以及對學生的促進意義進行考查。

對于小學學生的語文素養進行評價，通常通過兩種方式相互結合的方式，也就是總結性以及形成性。其中，形成性主要是學生在小學語文主題教學中實際的學習實踐情況以及分項測評，而總結性主要是對學生的綜合測評。分享測評主要對通過各個方面來檢測學生的語文學習能力和情況，要根據學生的年紀不同來選擇不同的檢測內容。而綜合測評主要是檢測學生對語文的實際應用能力以及解決實際問題的能力。

三、結語

本文首先闡述了小學語文主題教學在小學語文課堂教學中的重要作用，然后根據實際情況從“充分利用語文教材，通過主題整合教學資源;通過主題教學，發展小學語文課堂教學內容;主體整合，創新改革小學語文課堂教學模式;構建科學、系統、全面的主題教學評價體系”等幾方面提出了小學語文主題教學實踐的方法與策略。

參考文獻

[1]張悅.小學語文主題教學實踐的方法與策略研究[J]. 中國校外教育，2016（S2）.

作者簡介：鄧立青，1978年生，山東沂水人，大學本科學歷， 小學高級教師，研究方向為小學語文主題教學;秦四彩，女，1978年生，山東沂水人，大學本科學歷，小學高級教師，研究方向為小學語文主題教學。

（編輯：龍賢東）