論小學生課外閱讀能力培養的策略

曾靜

【摘要】新課標要求，語文教師不僅要完成既定教學任務，還應在九年義務教育階段完成400萬字以上的課外閱讀任務。可見，課外閱讀已經成為小學語文教學中的一個重要組成部分。而且課外閱讀可以彌補語文教材的不足，對學生閱讀寫作能力的提高是有百利而無一害。

【關鍵詞】小學生；課外閱讀；培養策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是一門需要知識儲備的學科，閱讀是儲備的重要途徑。就連杜甫也說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，課堂教學時間有限，學生的閱讀量也有限，將閱讀擴展到課外是很有必要的。作為小學語文教師也應把對學生課外閱讀能力的培養放在教學的重要位置。接下來筆者就當前小學生課外閱讀的現狀，提出小學生課外閱讀能力培養的一些策略。

一、當前小學生課外閱讀的現狀

（一）課外閱讀興趣不強烈

現在課外閱讀的模式是教師布置下所需閱讀的書目，學生閱讀后寫讀后感最后交給老師，這樣就算完成課外閱讀任務。不可否認，課外閱讀是一項需要用心去感悟的活動。然而，小學生活潑好動的天性導致他們對這種過于單一的課外閱讀形式提不起興趣。沒有興趣，課外閱讀很容易就會成為他們的一個負擔。筆者認為這是小學生課外閱讀能力培養的一大阻礙。

（二）課外閱讀時間不充裕

即便小學生對課外閱讀感興趣，課外閱讀時間的不充裕也是一個問題。在大部分家長的觀念中，奧數、英語、舞蹈、鋼琴、書法這類的補習班和興趣班才是孩子課余時間外的歸屬，讀課外書就是在浪費時間，因此限制了孩子課外閱讀的時間。沒有閱讀，又何談能力的培養？所以這種現象是不利于學生的課外閱讀能力培養的。

（三）課外閱讀方法不得當

課外閱讀并不是學生閑暇時的一項活動，它是要求學生讀有所思，讀有所獲的。但學生往往抱著休閑娛樂的心態去閱讀，沒有任何方法，導致書的內容讀過就忘，對于書中的“營養”也并沒有吸收多少。課外閱讀方法的不得當，讓學生的課外閱讀毫無意義。教師想要培養學生課外閱讀能力的目的也就無法達到。

（四）課外閱讀書目不適宜

讀書好的前提是讀好書。臧克家曾經說過，讀過一本好書，像交了一個益友。那筆者認為，讀不好的書，就像是喝了一瓶毒藥。所以，課外閱讀書目的選擇至關重要。教師都知道，小學生缺乏一定的辨識能力，他們分不清好書壞書，選擇書目全憑個人興趣。這時候就需要教師和家長的正確引導，不然很不利于課外閱讀能力的培養。

二、小學生課外閱讀能力培養的策略

（一）多種方式，激發興趣

如果要培養小學生的課外閱讀能力，讓課外閱讀不再成為學生的負擔勢必成為教師首先要解決的難題。興趣才是最好的老師，教師應該改變單一的課外閱讀形式。僅僅上交讀后感是不夠的，教師可以開展各種各樣的活動。例如在學生學習了《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言故事之后，教師可以就寓言題材讓學生去進行課外閱讀，然后分成小組，以講故事、小品、舞臺劇的形式演繹出來，評出名次，給予獎勵，這樣就會調動他們的積極性，讓他們把課外閱讀當成一種享受。激發學生對課外閱讀的興趣，是培養學生課外閱讀能力的關鍵。

（二）親子閱讀，利用時間

除了學校，課外閱讀在家庭里也占有一席之地。離開了教師的監督，家長在這個活動中所扮演的角色至關重要。首先，教師要和家長進行溝通，要讓家長明白課外閱讀的重要性。然后推薦課外閱讀書目，鼓勵家長和孩子一起去閱讀。布置一個閱讀的小空間，每天抽出半小時的時間進行相互講故事，一起欣賞美文，分享心得。和諧溫馨的親子活動中不僅能增進家長和孩子之間的感情，而且能避免學生一個人閱讀的孤獨，對學生課外閱讀能力的培養很有益處。

（三）教師指導，學會閱讀

授人以魚，不如授人以漁。面對浩瀚的課外語文信息寶庫，教師要做的，不是為他們打開鎖，而是教他們如何打開鎖。最基本的閱讀方法有很多，例如精讀、略讀、速讀、批注、背誦等，怎樣根據不同的閱讀書籍，不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法是教師要著重指導給學生的。比如在閱讀作文素材或者優美句子方面的書籍時，學生就應該選擇背誦閱讀法，記下這些內容并加以消化吸收，這樣才能運用到自己的寫作中去。如果選擇略讀和速讀，那就沒有效果了。所以，閱讀方法對培養學生課外閱讀的能力至關重要。

（四）網絡平臺，充分利用

就學生無法選擇恰當的書籍這個問題，教師可以利用網絡平臺來解決。互聯網技術的發展改變了人們的閱讀方式，在網絡環境中閱讀已經成為時代主流。教師應該向學生們多介紹一些著名的讀書網站，如佳佳圖書網、童話網等，鼓勵他們在這些網站中進行閱讀。教師還可以就學生最近的閱讀收獲，在QQ、微信等網絡交流平臺上進行探討。教師和家長共同配合，及時關注學生的課外閱讀近況，為學生建立一個良好和諧的讀書環境。

綜上所述，良好的課外閱讀能力是每一個小學生應該具備的。要讓學生喜歡閱讀，自覺閱讀并不是一件容易的事。它需要教師和家長共同配合，先建立興趣，再學習方法，最后選擇內容。只要培養好學生課外閱讀的能力，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，相信知識的海洋和天空一定會屬于學生的。

參考文獻

[1]孫娟新.小學生以課外閱讀促進語文核心素養的策略研究[J].課外語文，2018（6）.

[2]劉其芬.小學生課外閱讀能力培養的策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（1）.

（編輯：張馳）