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淺析提高小學語文課堂教學效率的策略

2018-05-14 14:27:51張摯艷
課外語文·上 2018年11期
關鍵詞:提高策略教學效率小學語文

張摯艷

【摘要】小學教育是學生整個教學生涯的基礎階段。為培養學生的素質能力,提高新一代的文化水平,必須要從小學教學中進行實

施。在小學語文課堂中,提高教學效率問題變得更加迫切。本文對提高小學語文課堂教學效率問題進行討論,并提出相關的高效策略。

【關鍵詞】小學語文;教學效率;提高策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文教學是整個教學階段的重要組成部分,語文的認知對學生的素質發展、健康成長有著密不可分的關系。而在小學語文教學的過程中,要實現對小學生小學語文課程規定的教學目標過程。在這個教學過程中,教師作為學生的引導者,就要幫助學生打開知識寶庫,引導學生有效學習,這便警示小學教師,在語文課堂的教學中要提高教學效率。因此,本文對如何提高課堂高效教學問題進行闡述,同時研究對小學語文課堂教學效率的策略。

一、重視課前備課充分,不打無準備之仗

提高課堂教學效率,充分備課是首要問題。教學實踐顯示,教師在課前預習上所花的功夫直接影響授課的質量。所以說,每一節高效課堂都凝結著教師課前總結的心血,而語文的教學課程是教師、學生、課本以三角形式之間的交流過程。因此,小學語文教師也可以通過備課問題去引導學生,培養課前預習的好習慣。

對于教師的備課,不是簡單的閱讀了解,而是深入的思考與探究,讀透教材,了解文章、作者、背景以及知識點的落實。通過小學語文教材可以閱讀到《觸摸春天》作者以盲童的感知去了解生活,講述一個叫安靜的盲女孩,心地善良。在觸摸春天的過程中,意外地捕捉到一只花蝴蝶,蘊含著豐富的生活哲理,通過文字體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。而教師就要在課前領悟到這些必要內容,讓學生在文章學習過程中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,學會理解。

二、教學方式靈活有趣,興趣是最好的老師

創造活躍的教學環境,激發學生對知識的渴望程度。通過與語文有關教學情境的創設,帶動學生對語文的探索意識,從而培養學生的自主學習、主動思考能力。教師要組織學生討論、交流、合作學習,同時教師要提出明確的指令,具體的問題細致分工,一方面保證學生課堂教學有序,讓學生積極參與到課堂中來;另一方面鍛煉學生主動思考問題,提高自學能力。從而在課堂的氛圍上,通過學生之間的交流討論,呈現活躍狀態,入情入境,教師要融入其中,起到主導作用,帶動學生一起互動。就好比小學語文閱讀中《小兔運南瓜》這篇閱讀主要為了培養學生豐富的想象力。這時老師就要讓學生思考“小兔會用什么辦法運南瓜”,然后,把想出的辦法進行交流。帶動學生積極發言,參與課堂,以打開學生的思路,多角度地考慮問題。

三、引導學生靈活獲取知識,學而有道

小學語文教師在教學的過程中要走出課本的束縛,理論聯系實際,要把文字與現實相結合,引導學生靈活學習,學以致用,學會運用知識,在授課過程中要積極組織學生課外實踐活動,進行自主探究,讓學生在生活中學習語文,感受語文,發揮想象力,把學到的語文知識運用到實際中,再把生活中的收獲在課堂中表現出來。通過學生的感受,好奇的心理狀態,運用知識,感受語文的存在。鼓勵學生看一些課外書,多積累、多看、多聽、多感受,從這些方面獲取知識。

四、教學面向全體,注重教學問題

因材施教是很重要的問題,每個學生都有個體之間的不同。在小學課堂教學中,教師要有針對性地設計不同層次的問題,對學生進行提示、啟發和引導。一節課的教學效果如何,就要看教師所傳授的知識,是否被絕大部分學生所接受。所以說,想要提高教學效率,因材施教方式必不可缺。對于成績優秀的學生,必定要進行深層次的激發和探討,使學生對學習產生濃厚的好奇心;同時,對于部分學習困難的學生,在學習中要時刻注意給他們進行引導,在課堂中給予鼓勵與評價,樹立學習的自信心,讓學生之間拉近學習能力的距離,做到不同層次的學生都有所收獲與進步,從而推動課堂的教學效率,培養優秀人才。

而語文教學中,教師不僅要教給學生語文知識,還要培養學生情感、思想以及愛國精神等,這都是教學中存在的問題。在教學中,要全面培養學生的能力,真正學到知識、感受知識、運用知識。

五、結語

總之,提高小學語文教學效率是必要問題。小學語文是整個教育體系的基礎課程。在教學中,教師需認真備課預習,創設靈活的教學方式,帶動學生學習的積極性,引導學生有效學習,同時在教學上,要面向全體學生進行授課,提高學生的學習興趣,培養學生的學習能力。在教學上走進創新、新穎、多元以及發展的方向上,培養學生高素質能力。而這些方法的進步與提高就需要教師在教學中進行摸索與研究,讓學生在課堂上學有收獲,熱愛語文。

參考文獻

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[2]賈日新.淺析提高小學語文課堂教學效率的策略[J].學周刊,2014(5).

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[6]楊紅月.小學語文課堂朗讀教學有效性探究[J].中國校外教育,2017(2).

(編輯:馬夢杰)

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