培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的點滴做法

陶恒彥

【摘要】寫作是語文課堂教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)生語言表達能力、思維能力、想象能力的重要培養(yǎng)方式，同時也是語文教學(xué)的一個難點。本文對如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力做了探討，提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】語文；寫作；指導(dǎo)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在諸多語文素養(yǎng)中，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何能讓寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，如何能讓學(xué)生易于動筆、樂于動筆、善于表達，是我們語文教育工作者長期探討的一個重要課題。在此，我把自己的幾點不成熟的做法表述出來供同行商榷。

一、從文本欣賞入手，指導(dǎo)學(xué)生寫作之路

語文課堂教學(xué)的根本是對文本的閱讀、理解、分析和運用。每一篇文章或是詩詞曲都有它自身獨特的文學(xué)藝術(shù)魅力。關(guān)于文章的寫作特色，如記敘文中，像在布局謀篇上總分結(jié)構(gòu)有獨到之處的《與朱元思書》一文；在語言上以優(yōu)美精練描寫見長的有《答謝中書書》一文；在對比手法有特色的《送東陽馬生序》一文；以象征手法表現(xiàn)出色的有《海燕》中的各種角色的透視；在托物言志上當(dāng)推周敦頤的《愛蓮說》一文；在借物抒情上可數(shù)《雷電頌》一文等就是典范代表作。應(yīng)有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、欣賞和運用。學(xué)習(xí)說明文中的各種說明方法的運用，議論文中各種論證方法的使用等都是對寫作技巧的直接指導(dǎo)，所以我們要充分開發(fā)文本中寫作的要素，直接指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的寫作水平。

二、從現(xiàn)實生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

生活是學(xué)生的最好老師，沒有生活就沒有作文，尤其是那些童稚未開的學(xué)生，脫離了生活的作文如無水之魚、無根之木，應(yīng)從小培養(yǎng)其從生活中選取素材、從生活中汲取營養(yǎng)的習(xí)慣。學(xué)生每日在衣食住行、說學(xué)玩樂等方面經(jīng)歷了許許多多的有血有肉的人和有趣新鮮的事，都是作文的好素材，稍加篩選和潤色都是一篇精美的文章。這都需要老師去引導(dǎo)、點撥、發(fā)現(xiàn)、搜集、加工……

三、從摘抄精美句段入手，積累其寫作營養(yǎng)

要求每人準備一個筆記本，把課內(nèi)課外看到的一些好的文章片段、名人名言、經(jīng)典故事、優(yōu)美詩詞等摘抄記錄，每周重點上1—2次點評課，把優(yōu)秀的內(nèi)容展示出來，或在學(xué)生中傳閱。名人名言的積累可以分主題，寫理想的、成功的、對待挫折的、奮斗的、個人修養(yǎng)的等。詩詞曲也可以分門別類積累、品賞等。選讀優(yōu)美的經(jīng)典的，全班同學(xué)共賞共評，美在何處，好在哪里。當(dāng)然也包括欣賞品評同學(xué)們自己的創(chuàng)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣及寫作欲望，做到寫作時胸有成竹、有話可說。

四、從寫日記入手，提高學(xué)生的寫作習(xí)慣

日記是要求學(xué)生記下生活和學(xué)習(xí)中的所見、所聞、所感……可以說沒有什么限制，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注學(xué)校生活、社會與家庭、國內(nèi)與國外等，凡經(jīng)過自己的各種感官觸碰與感悟到的，甚至依據(jù)現(xiàn)實想象和聯(lián)想到的，都可以通過語言文字表現(xiàn)出來。記所見，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；書所聞，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；寫所感，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；評點人事，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力。可以說，日記是一種既簡單又行之有效的寫作訓(xùn)練法寶，不受時間空間的限制，而且這種訓(xùn)練寫作的效果是潛移默化的，在不知不覺中，學(xué)生的觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等能力都會得到提高，其中最重要的是寫作水平也就隨之有了提升。從心理學(xué)角度看，學(xué)生寫日記也是一種情緒的排解與減壓，因為當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)壓力特別大，日記可以記下學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的酸甜苦辣，說出來就是一種傾訴，即使對象是自己也會使緊壓的心靈得到一定程度的釋放，當(dāng)然如果學(xué)生愿意，日記也是師生間、學(xué)生間、父母間心與心交流與溝通的橋梁。所以我們一定要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、從寫下水文入手，提高學(xué)生的寫作激情

我覺得寫下水文是我們語文老師一舉多得的好事。它是提高教師綜合素養(yǎng)的一個重要舉措，也是給學(xué)生樹立榜樣的好做法，更是老師了解學(xué)生心理的重要途徑。教師有了較高的寫作水平，以便能更有效地指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，好文章可以給學(xué)生提供一個較好的寫作范例，提供一個更加寬敞的寫作空間；教師在寫作過程中能激起自身去深入生活，深入實際，深入學(xué)生，易與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，達到心與心的溝通和心與心的碰撞，時常會達到妙不可言的教學(xué)效果。

六、從評改作文入手，提高學(xué)生的鑒賞水平

語文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的亮點和個性化寫作技巧，從寫作材料的準備過程，到文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計，到語言詞匯的運用，到思想感情的表達等，每一位同學(xué)都有不同的長處，我們要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。還可以通過上作文欣賞課，通過學(xué)生的作品，讓學(xué)生介紹自己的寫作思路，讓其他同學(xué)來評價欣賞，提出評價和修改意見，這樣的活動既提高了欣賞者寫好作文的熱情，也給了其他學(xué)生寫好作文的方法和思路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞文章、點評文章的能力，一舉多得，何樂而不為？

總之，學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升，所憑借的不是某種技術(shù)或能力猝然而成，這是長期耐心、科學(xué)有效地指導(dǎo)和訓(xùn)練的結(jié)果。而學(xué)生寫作素養(yǎng)形成，應(yīng)是全方位的綜合性的，必須依靠外力與內(nèi)力的結(jié)合和學(xué)生自我長期的積淀，這要求我們教師處處要做有心人的事。

參考文獻

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[2]龍芳，龍謙.激發(fā)寫作興趣全面提高學(xué)生的寫作才能[J].成才之路，2013（11）.

（編輯：張馳）