核心素養下小學語文高年級課外閱讀的開展研究

湯巧苗

【摘要】新課標下小學語文教學要求各學校對學生開展小學語文課外閱讀，這樣既能開闊學生的視野，擴大學生的信息來源，還能實現核心素養教育。本文對核心素養下小學語文高年級課外閱讀的開展進行研究，對開展的方法以及意義進行了詳細闡述，希望可以供大家參考。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;高年級;課外閱讀開展

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、核心素養下小學語文高年級課外閱讀開展的意義

（一）開展課外閱讀是新課標對語文教學的要求

學生通過閱讀能夠獲得大量的信息，能夠讓學生了解更加寬廣的世界，發散學生的思維，在閱讀過程中還會獲得審美的體驗。學生通過閱讀，能夠積極主動地參與到情感活動中，感受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。并且根據近幾年語文考試的考題來看，可以發現這些試卷的側重點都是對學生的創新能力和創新意識進行考查，其中寫作也是對學生生活積累的方面進行出題。所以在核心素養下開展課外閱讀，既能夠提高小學生的寫作能力，提高小學語文成績，最主要還能夠提高學生的審美能力，發散學生的思維。

（二）是學生開闊視野，獲得信息的重要途徑

著名語文教育學家呂叔湘先生曾強調：“小學生需要大量的閱讀。”并且認為小學高年級學生在一學期讀80萬—100萬字都不為多。實踐表明，讀更多的書可以使小學生能夠提前和廣泛地了解自然科學、社會科學和其他相關知識。學生可以通過閱讀拓寬視野，拓寬知識面，為未來的學習打下良好的基礎。

（三）開展課外閱讀，能夠提高小學生的核心素養

閱讀是獲取信息的一種重要手段。一個人的閱讀量，取決于其向社會獲取知識量的大小。學生可以通過閱讀，培養自己的核心素養。有一定的知識底蘊，從而散發內心的魅力，促進學生全方面發展。

二、核心素養下小學語文高年級課外閱讀開展的策略

（一）激發學生課外閱讀興趣

興趣是學習的動力。只有學生對閱讀產生了興趣才會積極進行課外閱讀，將閱讀視為一種快樂，樂于閱讀，善于閱讀。在核心素養下進行課外閱讀，不但培養了學生的核心素養，還能使學生通過課外閱讀，為小學的作文教學打下一個良好的基礎，提高他們的寫作能力。還會培養學生的閱讀能力，這樣可以促進學生養成讀書看報的習慣，培養學生知識底蘊，從而也提高了學生的核心素養。

（二）營造課外閱讀的良好氛圍

閱讀氛圍的營造在學生知識獲取、能力形成及品格陶冶等方面起著重要的作用，也是推進在核心素養下小學生高年級課外閱讀開展的一個有效途徑。在良好的氛圍下，不僅為愛讀書的學生提供有利的閱讀環境，而且還使興趣不濃的學生也能受到積極的熏陶和感染，讓他們充分認識到課外閱讀的重要性，并且逐漸培養起閱讀興趣。

教師可以為學生創造舒適優雅的閱讀環境。例如建立閱讀室或在教室設置讀書角，讓學生無論在閱覽室還是在教室都能夠進行閱讀;教室四周可以懸掛一些關于讀書的名人名言，激勵學生課外閱讀;甚至在學生閱讀時，可以播放一些輕音樂來烘托氛圍。同時作為教師也要培養濃厚的閱讀興趣，為學生樹立閱讀榜樣。這樣才能提高小學生的閱讀能力，將核心素養下小學語文高年級課外閱讀有效開展。

（三）開展課外閱讀活動

小學生正處于記憶的黃金時期，并且高年級小學生有一定的知識基礎，讓學生文質兼優，將使對他們終生受用。為了推動在核心素養下開展小學生高年級課外閱讀的有效進行，教師應該為學生推薦一些既能培養學生核心素質，又能使其獲取一定知識的課外書刊，從而促進學生課外閱讀的有效進行。

例如，教師可以組織學生進行課外刊物朗讀比賽，并對參賽學生給予一定的獎勵。這樣就可以鼓勵學生積極進行課外閱讀，并對全校學生產生一定的宣傳效果和號召力，并指出“情誼第一，比賽第二”，這是保障學生團結的核心素養的前提下進行小學課外閱讀的開展。

（四）豐富閱讀內容，拓寬學生視野

為了將閱讀引入到小學語文教學，教師應該鼓勵學生仔細閱讀有用的書籍。學生的閱讀不應局限于和學習相關的書籍，教師可以推薦學生訂閱一些期刊，閱讀以上內容，有利于自身的發展，鼓勵學生各方面的閱讀。教師每周開設一定的閱讀課，回答學生在閱讀中遇到的問題，并根據每個人的不同情況推薦適合他們的書籍。引導學生學習并幫助他們理解和使用祖國的語言，開闊學生的視野，讓學生通過閱讀樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。使學生實現素質閱讀，拓寬語文教育內容，也幫助學生在小學語文教學中寫作、閱讀，大大提高小學語文教學質量。

三、總結

總而言之，為了推進核心素養下小學語文高年級課外閱讀的開展，教師要為學生創建有利于閱讀的良好氛圍，豐富學生閱讀內容，拓寬學生視野。這能夠為學生培養良好的品格和健全的人格，豐富學生的精神世界，熏陶出高尚情操和愛好。讓學生在閱讀中領略到更加美麗的風景，能夠促進學生進行思考，鍛煉學生獨立思考問題、解決問題的能力，從而提升學生的核心素養。

參考文獻

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（編輯：郭恒）