把握S版語文教材特點，培養學生的語文核心素養

彭麗君

【摘要】核心素養是當前教育工作中的熱點，也是教育領域研究工作的主要內容。核心素養的培養是一個循序漸進的過程，因此要想有效培養學生的核心素養，需要從教材特點出發。本文以語文教學為例， 主要針對S版語文教材特點以及學生語文核心素養的培養進行詳細敘述。

【關鍵詞】S版語文教材特點；核心素養；培養措施

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、核心素養的定義解析

核心素養指的是學生在接受相關階段教育中，需要形成的更好適應時代發展以及自身發展需求的最基本品格，作為技能、情感、知識、價值觀等多方面要求的結合體，強調的是學習過程，注重對學生能力的培養。對語文核心素養來說，它具有一定的發展性、開放性和穩定性，多方面要求的實現需要循序漸進，是一個不斷成長的過程，更是促進老師教學能力提高、學生全面發展的根本保證。

二、借助S版語文教材特點來培養學生語文核心素養

（一）掌握S版語文教材的主要特點

S版語文教材的主要特點概括為：一條主線貫穿到底，發展學生思維，注重對語言的運用，以提高學生興趣為主要目的，在自主實踐中，促進了學生學習能力的不斷提高。

1.具有動態性的特點。語文核心素養并不是與生俱來的，而是在學習中逐漸形成的，在語文教學中，老師及時給予學生指導，幫助學生慢慢形成語文核心素養，同時在不同階段，核心素養也呈現出了不同的特征。階段性學習并不是核心素養培養的終點，S版語文核心素養的培養也是學科知識不斷積累、不斷擴寬、促進學生學習能力提升的關鍵過程，體現了不斷深化，因此它具有動態性特征。

2.基礎性特征。在核心素養培養的過程中需要及時結合學習重點、學生心理特征，從而更多地了解不同學生存在的個性化差異，積極發散學生思維，這樣做對學生語文能力提升起到了非常關鍵的指導作用。但是在語文核心素養培養中必須要注意：將語文學科知識點作為基礎，強化學生的主動意識，學生只有看懂了教材內容，才有興趣對語文知識作進一步探索。

3.終身性。語文學習貫穿人的一生，從牙牙學語到造句，再到閱讀、寫作，整個過程中都將語文知識得到了凸顯，在此環節，語文能力有效提升。因此可以說，語文學習是一個終生受益的事情，學生要意識到這點，積極學習語文知識，提高語文核心素養，豐富自己的知識面。

（二）加強閱讀訓練

閱讀是語文學習中的一個主要環節，因此在小學語文學習中，老師要積極引導學生進行自主閱讀，從而有效提高閱讀能力，并實現對語文核心素養的有效培養。采用分角色朗讀的方式來指導學生，將教材文章及時進行角色劃分，讓學生分別扮演不同角色，掌握朗讀節奏、停頓，注意標點符號的正確運用。在分角色朗讀的過程中，學生不僅深刻理解了S版語文教材的特點，還提高了感悟能力。在朗讀長句子的環節注意停頓，這是朗讀的基本要求。學生在聽老師讀的過程中知道語句的正確停頓，然后積極投入到閱讀練習中。句號是表示一句話完了之后的停頓，常用于陳述句，如：大家對我的困境都愛莫能助。嘆號表示強烈感情句子末尾的停頓，如：得到別人的幫助是一件快樂的事吧！頓號表示并列的詞、詞組間停頓，如：白菜、黃瓜、西紅柿。積極夯實閱讀基礎，幫助學生不斷積累語文學習經驗。閱讀理解中有這樣幾句話：“請您幫我做一件事來交換這一元零幣吧。下次你碰到和你相同遭遇的人，也送給他一元錢，從而讓這份快樂繼續傳遞下去。” 學生閱讀該文章后學會了理解、包容、傳遞愛心，不僅產生了新的感悟，還促進閱讀能力的有效提升。

（三）提高交際能力

語文知識在實際生活中具有廣泛的實用性，因此課堂教學中要多給學生安排一些口語交際的內容，以此方式來培養學生的語文核心素養。比如在《過去、現在與將來的我》這一內容的學習中，老師對學生說：“你們一天天長大，小時候的你和現在的你有什么變化啊？都來說說自己的變化吧。”學生找到了小時候的照片，將其與近期照片進行對比，發現變化好大：個子長高了，頭發長了，更漂亮了。學生又想象了十年后的自己是什么樣子的。強化師生互動，在口語交際的氛圍中，學生受到了啟發。同時針對課堂問題進行了激烈探討，各抒己見，課堂氣氛非常活躍。在口語交際過程中設置了一個互猜環節，“他個子不高，瘦瘦的，喜歡聽歌，喜歡跑步，大家猜猜這是班上的誰啊？”以提問法來激發學生興趣，學生明白了在口語交際中一定要大膽，不要怕出錯，日常交流也可以提高交際能力。善于發現同學的長處，并積極學習，將所學知識更好地應用在日常交流中。

（四）講究循序漸進

語文學習是一個遞進的過程，因此為了提高學生的語文核心素養，需要在日常教學中將教學內容及時進行分解，分階段進行，在掌握文章知識點的過程中善于做筆記，將故事以圖畫形式展示出來，老師在講，學生要用心畫，從而促進了學生繪畫能力的提高。更多地關注學生的綜合素養，幫助學生掌握交際技巧、交際用語的應用，將教學內容以更具體的形式表現出來，讓學生在心里搭建一個清晰、層次化的語文學習框架，促進學生學習。

三、結語

核心素養的培養需要堅持，在學習中及時引導學生，鼓勵學生積極閱讀優秀文章，加強閱讀訓練，在閱讀中不斷提升自己，提高交際能力，從而不僅幫助學生掌握了S版語文教材特點，還實現對學生語文核心素養的有效培養，這樣一來促進了學生學習能力、繪畫能力、交際能力的進一步提升，推動語文教學工作的可持續發展。

參考文獻

[1]張敏華.把握部編教材特點落實語文核心素養——部編語文一年級下冊教材分析及教學建議[J].小學教學參考，2017（1）.

（編輯：郭恒）