以演奏心理為核心的鋼琴教學訓練方法的創新路徑探究

【摘要】鋼琴教學的實踐性較強，對于學生演奏心理要求較高。基于此，在開展鋼琴教學及訓練過程中，不單單要將重點放在鋼琴基本理論知識和鋼琴技能訓練上，還應該注重鋼琴演奏心理的訓練。只有保證學生具備較強的演奏心理，才能夠發揮出鋼琴教學訓練效果。這既是鋼琴教學的重點內容，也是實現學生綜合發展的關鍵要素。

【關鍵詞】演奏心理；鋼琴教學；訓練方法；創新路徑

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、學生在鋼琴演奏中的消極演奏心理表現

在鋼琴教學當中，學生的消極演奏心理主要表現在三個方面：其一，急功近利的心理。由于鋼琴學習是一個相對系統的過程，需要一個循序漸進的學習過程支撐，但存在一部分學生在實踐中遇到困難后出現焦躁情緒，容易出現急功近利的心理，想要在短時間之內提升自身鋼琴專業水平。在這樣的心理影響下，鋼琴學習循序漸進的過程被打破，導致學習效果不理想，還容易出現由于壓力過大而導致學習興趣喪失的問題，自身素養的提升受阻。其二，畏難、恐懼消極心理。鋼琴教學對學生要求較高，如手指的靈活性等。除自小接受過鋼琴訓練的學生，大部分學生在學習鋼琴時通常會出現畏難與恐懼心理，這主要是對鋼琴的認知度不足，擔心手指在演奏中的靈活度不足，無法彈奏出優美的鋼琴曲。這樣的心理表現將嚴重影響鋼琴教學的開展，學生的參與積極性也會明顯下降。其三，演奏心理障礙。與其他心理障礙不同，演奏心理障礙是學生在進行演奏過程中出現的心理問題。演奏心理障礙通常表現在兩個層面，一是對自身的演奏能力缺乏必要的自信，基礎知識的掌握以及鋼琴演奏技巧方面不夠扎實；二是臨場演奏出現的緊張心理，擔心演奏過程出現演出事故等。總而言之，消極演奏心理表現將嚴重影響學生鋼琴演奏積極性，鋼琴教學受到影響。[1]

二、以演奏心理為核心的鋼琴教學訓練方法的創新路徑

（一）營造和諧的鋼琴教學氛圍

和諧的鋼琴教學氛圍能夠有效調整學生的演奏心理狀態，使其處于一種放松的環境之中，更好地感受鋼琴的魅力。從傳統的鋼琴教學來看，教師將更多地關注焦點放在了鋼琴的基礎理論以及演奏技巧方面，對鋼琴演奏心理的重視程度不足，課堂氛圍相對固化、枯燥、乏味，學生的學習興趣明顯下降。以演奏心理為核心的鋼琴教學訓練方法創新探索，要營造良好的鋼琴教學氛圍，在開展鋼琴教學之前，可以利用多媒體教學設備來播放一些經典的鋼琴作品，在增強學生鋼琴樂感的基礎上將其吸引到課堂教學之中，吸引學生的注意力，達到調節心理，舒緩心情的目的。當然，對于鋼琴經典曲目的教學，還可以借助網絡資源的便捷性獲取作者的生平事跡、鋼琴大師的演奏技巧等，讓學生對鋼琴以及鋼琴經典曲目有更多的了解與掌握，提高自信，打破傳統鋼琴課堂的限制，為演奏心理調節營造良好的氛圍環境。[2]

（二）強化鋼琴演奏技巧訓練

從鋼琴演奏消極心理的表現來看，學生產生消極演奏心理，一定程度上是對自身的鋼琴演奏技巧不夠自信。只有自信具備扎實的演奏技巧，才能夠在鋼琴演奏過程中發揮正常水平，演奏出高質量的鋼琴曲目。一方面，在開展日常鋼琴演奏技巧訓練的過程中，學生要充分了解鋼琴作品的內涵，將自身情感與鋼琴作品的情感相融合，通過感悟、體會等方式來逐漸提升鋼琴演奏技巧。當然，鋼琴演奏技巧的掌握是一個循序漸進的過程，需要不斷地練習與研究，才能夠實現自我進步。另一方面，在進行鋼琴演奏技巧訓練的過程中，教師要時刻鼓勵學生，通過引導的方式來調節學生的心理狀態，鍛煉學生演奏中的應變能力，最終強化鋼琴演奏技巧。[3]

（三）開展鋼琴實踐演奏訓練

鋼琴實踐演奏訓練是學生近距離接觸舞臺鋼琴演奏的機會，通過舞臺演奏的方式來發現學生的演奏心理變化，從而針對性地提出調整策略及建議，優化學生的消極演奏心理。一方面，教師需要不斷創造更多的實踐演奏機會，與學校方面積極地進行溝通，開展各類的鋼琴演奏匯演，從而為學生提供更多的上臺演奏的機會，以實踐的方式來消除學生的消極演奏心理，更好地適應鋼琴舞臺演奏，積累舞臺鋼琴演奏經驗；另一方面，教師還可以探索并建立鋼琴校外實訓基地，與鋼琴相關的行業進行溝通，為學生提供走出去的廣闊平臺，從而積累豐富的舞臺演奏經驗，最終消除由于消極演奏心理影響所出現的演奏問題，為學生演奏心理訓練探索新方向。

參考文獻

[1]黃蕊.探析鋼琴演奏中心理素質的培養和訓練[J].音樂生活，2017（01）：82-83.

[2]劉慶慶.淺析鋼琴教學中的教育心理學問題及心理素質培養[J].群文天地，2012（23）：205.

作者簡介：張晶（1984—），女，漢，湖南岳陽，碩士研究生，講師，長沙學院，鋼琴演奏及教學。