以演奏心理為核心的鋼琴教學(xué)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新路徑探究

【摘要】鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生演奏心理要求較高。基于此，在開展鋼琴教學(xué)及訓(xùn)練過程中，不單單要將重點(diǎn)放在鋼琴基本理論知識(shí)和鋼琴技能訓(xùn)練上，還應(yīng)該注重鋼琴演奏心理的訓(xùn)練。只有保證學(xué)生具備較強(qiáng)的演奏心理，才能夠發(fā)揮出鋼琴教學(xué)訓(xùn)練效果。這既是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵要素。

【關(guān)鍵詞】演奏心理；鋼琴教學(xué)；訓(xùn)練方法；創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、學(xué)生在鋼琴演奏中的消極演奏心理表現(xiàn)

在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的消極演奏心理主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，急功近利的心理。由于鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的過程，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程支撐，但存在一部分學(xué)生在實(shí)踐中遇到困難后出現(xiàn)焦躁情緒，容易出現(xiàn)急功近利的心理，想要在短時(shí)間之內(nèi)提升自身鋼琴專業(yè)水平。在這樣的心理影響下，鋼琴學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過程被打破，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，還容易出現(xiàn)由于壓力過大而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失的問題，自身素養(yǎng)的提升受阻。其二，畏難、恐懼消極心理。鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生要求較高，如手指的靈活性等。除自小接受過鋼琴訓(xùn)練的學(xué)生，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)畏難與恐懼心理，這主要是對(duì)鋼琴的認(rèn)知度不足，擔(dān)心手指在演奏中的靈活度不足，無(wú)法彈奏出優(yōu)美的鋼琴曲。這樣的心理表現(xiàn)將嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)的開展，學(xué)生的參與積極性也會(huì)明顯下降。其三，演奏心理障礙。與其他心理障礙不同，演奏心理障礙是學(xué)生在進(jìn)行演奏過程中出現(xiàn)的心理問題。演奏心理障礙通常表現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是對(duì)自身的演奏能力缺乏必要的自信，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及鋼琴演奏技巧方面不夠扎實(shí)；二是臨場(chǎng)演奏出現(xiàn)的緊張心理，擔(dān)心演奏過程出現(xiàn)演出事故等。總而言之，消極演奏心理表現(xiàn)將嚴(yán)重影響學(xué)生鋼琴演奏積極性，鋼琴教學(xué)受到影響。[1]

二、以演奏心理為核心的鋼琴教學(xué)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新路徑

（一）營(yíng)造和諧的鋼琴教學(xué)氛圍

和諧的鋼琴教學(xué)氛圍能夠有效調(diào)整學(xué)生的演奏心理狀態(tài)，使其處于一種放松的環(huán)境之中，更好地感受鋼琴的魅力。從傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)來(lái)看，教師將更多地關(guān)注焦點(diǎn)放在了鋼琴的基礎(chǔ)理論以及演奏技巧方面，對(duì)鋼琴演奏心理的重視程度不足，課堂氛圍相對(duì)固化、枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降。以演奏心理為核心的鋼琴教學(xué)訓(xùn)練方法創(chuàng)新探索，要營(yíng)造良好的鋼琴教學(xué)氛圍，在開展鋼琴教學(xué)之前，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放一些經(jīng)典的鋼琴作品，在增強(qiáng)學(xué)生鋼琴樂感的基礎(chǔ)上將其吸引到課堂教學(xué)之中，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到調(diào)節(jié)心理，舒緩心情的目的。當(dāng)然，對(duì)于鋼琴經(jīng)典曲目的教學(xué)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性獲取作者的生平事跡、鋼琴大師的演奏技巧等，讓學(xué)生對(duì)鋼琴以及鋼琴經(jīng)典曲目有更多的了解與掌握，提高自信，打破傳統(tǒng)鋼琴課堂的限制，為演奏心理調(diào)節(jié)營(yíng)造良好的氛圍環(huán)境。[2]

（二）強(qiáng)化鋼琴演奏技巧訓(xùn)練

從鋼琴演奏消極心理的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生產(chǎn)生消極演奏心理，一定程度上是對(duì)自身的鋼琴演奏技巧不夠自信。只有自信具備扎實(shí)的演奏技巧，才能夠在鋼琴演奏過程中發(fā)揮正常水平，演奏出高質(zhì)量的鋼琴曲目。一方面，在開展日常鋼琴演奏技巧訓(xùn)練的過程中，學(xué)生要充分了解鋼琴作品的內(nèi)涵，將自身情感與鋼琴作品的情感相融合，通過感悟、體會(huì)等方式來(lái)逐漸提升鋼琴演奏技巧。當(dāng)然，鋼琴演奏技巧的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷地練習(xí)與研究，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我進(jìn)步。另一方面，在進(jìn)行鋼琴演奏技巧訓(xùn)練的過程中，教師要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，通過引導(dǎo)的方式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，鍛煉學(xué)生演奏中的應(yīng)變能力，最終強(qiáng)化鋼琴演奏技巧。[3]

（三）開展鋼琴實(shí)踐演奏訓(xùn)練

鋼琴實(shí)踐演奏訓(xùn)練是學(xué)生近距離接觸舞臺(tái)鋼琴演奏的機(jī)會(huì)，通過舞臺(tái)演奏的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演奏心理變化，從而針對(duì)性地提出調(diào)整策略及建議，優(yōu)化學(xué)生的消極演奏心理。一方面，教師需要不斷創(chuàng)造更多的實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)，與學(xué)校方面積極地進(jìn)行溝通，開展各類的鋼琴演奏匯演，從而為學(xué)生提供更多的上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐的方式來(lái)消除學(xué)生的消極演奏心理，更好地適應(yīng)鋼琴舞臺(tái)演奏，積累舞臺(tái)鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師還可以探索并建立鋼琴校外實(shí)訓(xùn)基地，與鋼琴相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供走出去的廣闊平臺(tái)，從而積累豐富的舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)，最終消除由于消極演奏心理影響所出現(xiàn)的演奏問題，為學(xué)生演奏心理訓(xùn)練探索新方向。

參考文獻(xiàn)

[1]黃蕊.探析鋼琴演奏中心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練[J].音樂生活，2017（01）：82-83.

[2]劉慶慶.淺析鋼琴教學(xué)中的教育心理學(xué)問題及心理素質(zhì)培養(yǎng)[J].群文天地，2012（23）：205.

作者簡(jiǎn)介：張晶（1984—），女，漢，湖南岳陽(yáng)，碩士研究生，講師，長(zhǎng)沙學(xué)院，鋼琴演奏及教學(xué)。