音樂課例研究：《唱給媽媽的搖籃曲》

趙璐

【摘要】隨著新課改的不斷推進，提高學生綜合素質和能力成為了教育的重點。培養學生的音樂表現力不僅能夠提高學生學習音樂的技能，更有利于開發學生的潛能。

【關鍵詞】音樂教學；表現力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

第一部分：課例研究背景

（一）問題提出的背景

新課改強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”“面向全體學生”的教育理念。音樂教育的重心將從教會學生知識轉移到教會學生學習，注重提高學生學習能力和創新意識的培養。一直以來，我的音樂教學只關注學生能否在課上學會唱一首歌，而忽略了學生在音樂課上該有的快樂體驗。粗略的教學使得學生無法在音樂課中獲得美的感受，同時抑制了學生音樂表現的能力和熱情。

（二）解決問題的方法與途徑

在這堂課中，我將學生的音樂體驗和表現放在首位，讓他們在聽、想、說、做、評的過程中得到提高。學生是學習的主體，要讓學生積極主動地投入學習當中，讓其有主人翁意識。本著“以學生為主體，以音樂審美為核心，以興趣和愛好為動力，面向全體學生”的原則，我依據歌曲的特點和三年級學生的感知規律設計這節課，主要環節是：組織教學，快樂游戲——談話導入，激發興趣——導入新課，聆聽樂曲——趣味律動，解決難點—— 分組表演，參與表現——教師小結，教學評價。

第二部分：課例教學方案的實施過程

【課題】《唱給媽媽的搖籃曲》。【內容】人教版小學音樂三年級上冊第五課。【教材分析】《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個樂句構成的一段體，曲調優美、抒情，歌詞寓意深刻，通過生活當中的一件小事情，生動地描繪了孩子對媽媽的愛。【教學目標】1.通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生體會歌詞意境，并能用深情﹑輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌曲中寧靜﹑和諧﹑溫馨的畫面；2.通過學習聆聽歌曲，感受體驗媽媽為我們傾注的愛，并懂得回報媽媽；3.通過歌曲情景表演，進一步培養學生對音樂的感受力，創編能力及表演的能力，挖掘學生內心豐富的感情。【教學重點】用深情﹑輕柔的歌聲演唱歌曲，用歌聲表達對媽媽的愛。【教學難點】3—5的跳進，一字多音的音準歌唱。【教學過程】：

（一）組織教學

1.師生問好。2.放松游戲：上課前，我們先來玩一個游戲，放松一下。老師給你們一個字或一個詞，請你用自己的身體輕輕地把它表現出來。3.此時此刻，你的心情如何？能不能用你的表情告訴我。（教師引導學生正確的歌唱姿勢。）

（二）新課教學

1.談話導入：今天老師要和大家一起來討論我們身邊很熟悉也很重要的人。（黑板出示媽媽。）在你心中媽媽是怎樣的一個人？（生答）2.初聽歌曲。有一個小女孩她非常孝順，給媽媽編了一首歌，一起來聽聽，歌曲中發生了什么？（生說）讓我們閉上眼睛再美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽）這就是我們今天要學習的新歌（揭題補充完整），歌曲中的孩子為媽媽搖起了搖籃，唱起了搖籃曲。3.媽媽睡著了，我們一起來給媽媽搖搖籃，可是怎么搖呢？誰能來示范一下？（學生做）4.搖搖籃的方法可多了，老師這里就有兩種，咱們先看第一種（黑板出示），第二種（同樣的邊唱邊解決切分節奏，同時教師提醒圓滑線的地方要搖得連貫一點，別把媽媽吵醒了。）5.接下去，就讓我們帶著微笑，深情輕柔地來唱第一段歌詞。重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”。6.完整演唱。在唱的過程中要求腦海里有一個畫面，心中有一個故事。

（三）情景表演

1.聽錄音，每組選兩名學生分別扮演媽媽和孩子，其他學生唱《唱給媽媽的搖籃曲》。2.邊唱邊隨著音樂搖動身體，也可自由表演。（師生評價）

（四）感情升華

1.為了表達對媽媽的愛，有個小朋友是這樣做的。（欣賞<給媽媽洗腳>）2.你們想做些什么呢？

（五）小結

《感恩的心》。回家給爸爸媽媽做一件事，可以是家務活也可以幫爸爸媽媽洗洗腳、揉揉肩。

第三部分：教學反思

本堂課，在教唱的一開始，我通過“放松游戲”把學生快速地帶入音樂課的狀態。然后根據學生現有的生活體驗，引起學生情感共鳴，激發學生歌唱興趣。八度音大跳是本堂課歌唱的一個難點，在解決這一難點時，我利用媽媽搖搖籃的一個動作，通過學生邊唱邊做來完成。本次課的重點是感受體驗媽媽為我們傾注的愛，并懂得回報媽媽。因此，在教學中為了啟發學生對媽媽的愛和深情，我讓學生自由組成小家庭表演情景劇，使學生共同體驗、表現、創造音樂美。最后通過讓學生欣賞《給媽媽洗腳》進行情感的升華，視覺和聽覺的雙重感受，讓學生體會更加深刻。