新形勢下高校舞蹈教學的改革和發展

【摘要】隨著新課改的不斷深入，整個教育呈現出新的面貌，教育理念和教學手段不斷更新，教學內容和教學形式都面臨著變革。新時期高校的舞蹈教學也面臨著改革，所以，高校必須重視舞蹈教學，在新形勢下用新的教學理念和教學方法正確引導學生，帶領學生開創出一條新的舞蹈教育道路。本文主要分析了目前高校舞蹈教學的基本現狀，并針對新形勢下高校舞蹈教學的改革和發展給予了一定建議。

【關鍵詞】新形勢；高校舞蹈教學；基本現狀；思考

【中圖分類號】G616.3 【文獻標識碼】A

一、高校舞蹈教學的基本現狀

高校舞蹈教學是學生藝術教育中比較常見的，也是最為有效的教育形式。從當前的情況來看，高校的舞蹈教學確實存在一定的問題。

（一）教師過于追求舞蹈技術，忽視了對學生的藝術教育

許多高校的舞蹈教師認為開展舞蹈教學是為了培養學生高超的舞蹈技能，所以，在實際舞蹈教學中，有一些教師過于追求學生的舞蹈技術，這種教學方式雖然可以鍛煉學生的舞蹈技能，但在很大程度上忽視了對學生的藝術教育，導致他們嚴重缺乏對舞蹈文化知識和深層內涵的認識，使他們對舞蹈的認識僅僅停留在表面。要想完美詮釋一個舞蹈，僅僅單純依靠高超的舞蹈技能是遠遠不夠，還需要學生對舞蹈內涵的理解。

（二）學生的舞蹈基礎不同，在學習中具有較大差異性

舞蹈教師普遍面臨學生舞蹈基礎不同的問題，其中，有舞蹈基礎的同學對基本動作的掌握和動作的規范程度都比較好，這些學生在學習舞蹈時會遠遠高于舞蹈基礎差的學生。教師如果把這兩種不同基礎的同學放在一起統一教學，對于舞蹈基礎比較好的學生來說就比較容易，他們在訓練時也很難集中自己全部的注意力；而對于舞蹈基礎比較差的學生來說，訓練的內容就相對比較難，長此以往，他們就會跟不上舞蹈學習進度，自然會削減學生學習舞蹈的自信心。

（三）教師的舞蹈教學方法過于陳舊

在高校的舞蹈教學過程中，教師大多數沿用的是身傳言教的教學方法，比較重視動作的規范化，在教師這種手把手的教育形式下，學生學到的僅僅是對動作的掌握，其中應有的舞蹈韻律和對舞蹈的感悟相對缺乏。另外，教師單一的舞蹈教學方法，一般情況下教師只是和學生限于層面交流，在這個過程中嚴重缺乏創新意識和新鮮感，這樣就會降低學生對新事物的感知能力。在這種落后過時的教學體系下根本達不到良好的教學效果，還會在很大程度上影響學生對舞蹈的正確認識。

（四）舞蹈師資力量不足，缺乏專業的舞蹈人才

師資直接影響著高校舞蹈的整體教學質量，舞蹈教師的素質和能力直接決定了教學質量的高低，因為舞蹈專業相比較其他藝術來說起步比較晚，師資力量相對比較匱乏，在各個高校中舞蹈教師的學歷和職稱遠遠落后于其他藝術專業。另外，高校設置的舞蹈課程并不科學，大多數高校舞蹈教師沒有意識到提高自身專業素質的重要性，一些師資力量嚴重匱乏的高校，舞蹈教師不僅要給學生傳授舞蹈知識，還要擔任學校其他的文藝匯演等宣傳活動，如此繁重的工作量使得舞蹈教師根本沒有充足的時間研究舞蹈教學工作，更別說是提高自身的專業素質和技能了。隨著社會的快速發展和知識體系的不斷更新，舞蹈教師原來儲備的知識逐漸匱乏，很難適應目前的舞蹈課堂教學需求。

二、關于新形勢下高校舞蹈教學改革和發展的幾點思考

（一）依據實際教學時間和教學內容，合理調整和糾正教學方向

高校的舞蹈教學任務重但課程安排少，大多數教師為了完成教學任務不得不縮減上課內容，這樣非常不利于對學生的舞蹈教學。因此，舞蹈教師應依據實際的上課時間和教學內容，科學合理地安排舞蹈授課進度，從而真正達到事半功倍的教學效果。例如，教師在舞蹈教學過程中可以給學生講解重點內容，讓學生先在課堂上掌握重點內容，對于其中比較次要的內容可以讓學生利用課余時間自學練習。其次，還要注意豐富學生的精神世界，不僅要讓學生掌握專業的肢體語言描述，還要充實學生的內心世界，引導學生通過多樣化的舞蹈形式來培養自身的情感表達能力。

（二）充分尊重學生的差異性，調動學生學習舞蹈的積極性

要想保證整體舞蹈的教學質量，就要做好因材施教。在正式上課之前教師可以對學生進行簡單測試，先了解學生的舞蹈基礎，然后根據學生的具體情況有針對性地進行分層教學，在課堂中要細致觀察學生的變化，保證讓每一位學生都能跟上舞蹈學習的步伐?？梢宰尰A較好的學生起到良好的示范和帶頭作用，這樣不僅會增強他們學習舞蹈的積極性，還能讓基礎較差的學生在這種相互比較的環境下提升自身的舞蹈學習效率。教師通過一段時間的分層教學后就可以有效縮少兩者之間的差距，從而為以后的舞蹈教學奠定良好基礎。

（三）教師要不斷創新和改善舞蹈教學方法

隨著現代科技的不斷發展，對舞蹈教學提出了新的要求，之前傳統的舞蹈教學模式已經不再適用于現代教育發展的需要。因此，教師必須不斷創新自身的舞蹈教學方法。例如，教師可以適當借助現代多媒體設備，充分利用豐富多彩的多媒體技術刺激學生的感官，可以利用多媒體設備中的技術優勢替代傳統舞蹈教學模式中教師的重復示范，也可以在學生完成所學的基本舞蹈動作后，讓學生以小組合作的方式對一整套舞蹈再進行創作。這樣的教學方式不僅可培養學生的自我表達能力，還能提高學生的創新能力。

（四）加強師資力量，全面提高舞蹈教師的素質和技能

高校必須明確各個教師的職責范圍，要組建一支甘心奉獻和用心研究的高水平舞蹈教育隊伍，作為高校的舞蹈教師，不僅要不斷完善自身的專業知識，還要加強自身綜合知識學習和素養的提高，不斷提高自己的舞蹈專業技能。另外，針對學校的各個部門來說，彼此之間要相互協調合作，科學合理安排課程，加大師資力量投入，提高教師的工資待遇，以此激發教師工作的熱情和積極性。同時，學校也要給教師提供學習進修的渠道和機會，努力為教師創建一個良好環境，促使教師有效提高自身的綜合素質，在不斷加強師資力量的同時保持舞蹈教師隊伍的穩定和持續發展，進而極大地提升高校舞蹈教學水平和教學質量。

三、結束語

綜上所述，舞蹈教學是高校藝術教育中的重要組成部分，也是提高學生藝術素養的重要途徑，在新形勢下改革和發展高校舞蹈教學，對學生未來的發展起著至關重要的作用。舞蹈具有非常優美的藝術形式，要想保持它的穩定發展，就需要把高校舞蹈教學作為基礎，教師要想完成這一嚴峻的教學任務，首先要組織一批較強的舞蹈教師隊伍，然后不斷創新自身的教學方法，注重提高自身的專業素養和舞蹈技能，朝著正確的舞蹈教學方向全面培養學生的舞蹈素養。

參考文獻

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作者簡介：吳慧玲（1973—），女，漢族，山西太原人，本科，太原學院講師，研究方向：舞蹈教育。