淺談舞蹈在小學音樂教學中的作用

李雅雅

【摘要】通過舞蹈引導學生樂學、引導學生活學、引導學生善學、引導學生會學。如此建立、拉近教師與學生之間的教學活動關系，真正實現教師由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者；由學生的管理者轉化為學生發展的引導者；把課堂教學活動提高到一個新的水平。

【關鍵詞】舞蹈；音樂教學；自主學習

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

舞蹈是藝術的一種形式，它通過人體藝術來表現學生的生命意識和生命情調，展示生命的內在活力。在課程的改革下，小學音樂課強調學生的主體參與，重視學生的體驗，而舞蹈是最直接的一種體驗方法，教師可以根據音樂主題內容，用舞蹈的肢體動作來向學生闡釋音樂所表達的內容，可以培養學生良好的音樂素養、豐富學生的音樂知識、激發學生學習音樂的興趣，從而提高審美情趣，使他們的個性得到張揚，身心得到和諧的發展。

一、建立以舞蹈為主體的課堂教學新格局

唱歌教學是學校音樂教學的中心環節和最基本的組織形式。而這種傳統的課堂模式，存在了很多的教學弊端，長時間形成了一種靜的課堂氛圍。

（一）師生進行角色的轉變

將以往課堂的“靜”改為“動”，老師只是引導者，讓學生充分參與課堂教學活動中來，成為課堂教學的真正主人。

讓我印象最深的是唱歌課《茉莉花》，我以《茉莉花》歌曲為主題，將舞蹈、文學與音樂有效結合起來，緊抓一個“美”字，把牢一個“情”字，舞出一個“樂”字，重點圍繞歌曲進行二聲部演唱教學，創設了賞花、詠花和舞花等一系列藝術活動，讓學生充分感受和表現茉莉花的美，領略中國民族音樂的風格與魅力，體會茉莉花的中國情，奏響了孩子心靈的和諧之音。

（二）運用現代化多媒體手段

隨著現代科學技術的發展，應該運用多媒體課件等教學內容沖擊學生的視覺和聽覺，由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，這將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情。

例如在舞蹈音樂教學多媒體中，有很多的畫面都是緊扣歌曲所表達的內容意境而設置的圖畫，這樣會使學生有更大的想象空間。

例如《我是草原小騎手》是一首非常優美的歌謠，歌曲描述了草原上兒童快樂的生活——充滿想象力地表現了蒙古族小朋友們騎馬馳騁在草原的愜意生活。在引領學生品味了《我是草原小騎手》歌曲中蒙古族在開那達慕會的場景和小朋友們的民族自豪感，這時教師可以讓學生根據歌舞創編舞蹈。

有的孩子以騎馬動作為主要元素，有的孩子以擠奶動作為主要元素，還有的孩子以摔跤動作為主要元素。孩子通過自編自跳來了解了蒙古族人民的生活，也拓展了自身的知識儲備。

二、創建以學生為主體的新穎教學方法

在傳統的音樂教學中，老師要教唱好一首歌曲，幾十遍、成百遍，甚至花費很大的精力，有時學生也不一定能完全學正確。

例如在教唱歌課《春來了》一課中，本首歌是3/4拍歌曲，一開課我就創設了以3/4拍為基礎的律動環節，讓學生不但在輕松、活潑的音樂中，帶著愉快的心情進入了課堂，而且提前感受了3/4拍的律動規律，從而在教學過程中也做到了極好的解決本科的難點，最后我帶領學生隨音樂舞蹈，感受音樂情緒，讓他們隨著音樂自編自跳。

這樣，孩子們在身體舞動的同時，感受了歌曲的節奏，從而迅速掌握了歌曲的韻律，在輕松愉快的氛圍中自主地進行了學習，達到了教學目標。

三、認真做好每一次課前準備和課后反思，幫助學生逐步養成自主學習的習慣

為了使學生盡快學會自主學習的方法，養成自主學習的習慣，課前要精心去分析、討論本年段的教學重點，找準教學大綱的知識點，做好學生的情況分析，課后做好每節課的課堂反思和孩子們的接受情況反思，再根據實際情況制定新的方法和教案。

在新的課程改革和音樂新體系的引導下，老師做好引導，調動學生的主動性，給孩子們空間去想象和發揮，從而讓學生能提高自身音樂素養，感受、體驗到音樂的美。