新課程背景下中小學音樂教育模式改革研究

【摘要】在新課程的背景下，要求學生德、智、體、勞，全面發(fā)展，提高學生的思想教育和精神培養(yǎng)就要加強普及音樂教育，音樂教育對中小學生智力發(fā)展有重要的作用。因此中小學音樂教育不可忽視，但就我國目前狀況來看，音樂教育普遍不受重視。由于我國現(xiàn)在的中小學音樂教育模式，導致我國的音樂教育發(fā)展緩慢，再加上缺乏強大的師資力量，使我國的音樂教育落后于其他國家，因此中小學音樂教育的改革刻不容緩。

【關鍵詞】中小學；音樂教育；改革

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

現(xiàn)階段我國對于中小學生素質(zhì)教育非常重視，而音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對提升學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。我國音樂教育模式比較傳統(tǒng)，導致中小學生忽略音樂的重要性，因此要對教師的教育模式進行改革，要讓學生占據(jù)主導地位，讓學生對于音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣，努力加強對中小學生的素質(zhì)教育。

一、中小學音樂教育模式

（一）中小學音樂重視程度不足

大多數(shù)地區(qū)的學校對于音樂教育不重視，在多數(shù)的主課教師看來音樂課是可有可無的，忽略了音樂課程的開發(fā)，導致中小學生音樂教育比較落后。而大多數(shù)家長在挑選學校的時候更加注重口碑和主流課程教育方式，就這樣忽略了音樂教育，很多學校師資力量較弱，基礎的音樂設備不夠完善，甚至有些地區(qū)根本不開展音樂課，導致學生們從小就失去了對音樂的熱愛，從而影響我國的音樂素質(zhì)教育，因此在新時代的背景下音樂教育的改革是刻不容緩的。

（二）音樂教育方式不科學

在應試教育的背景下，教師和家長們往往更加注重學生們的學習成績，忽略了音樂素質(zhì)教育。在音樂教學中，教師教學力度較弱，主課教師存在搶課或占課問題，不利于音樂教育的開展。由于現(xiàn)有音樂教育方式不科學，導致在課堂上教師一直是主導者，學生則處于被動的地位，教師忽視學生本身對于音樂的感受，使很多學生對于音樂都是不理解不接受的，因此需要改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，有效提升中小學音樂教育質(zhì)量。

（三）音樂教學環(huán)境問題

在應試教育的影響下，大多數(shù)學校過多重視主流科目教學，音樂等素質(zhì)教育科目沒有得到應有的重視雖然每年都有很多優(yōu)秀的音樂教育者畢業(yè)，但是被這種現(xiàn)實狀況所影響，使更多的教育工作者放棄了音樂教育，轉(zhuǎn)而選擇其他行業(yè)。即便有很多教育者認識到音樂教育會促進學生全面發(fā)展，還是會要求學生在主課上要有好的成績，而家長更是要求學生主課成績優(yōu)異，導致各大中小學為了得到更多的認可不得不把教育資源集中到主課教學中，忽略了音樂教育，因此新課程背景下我國的中小學音樂教育還在不斷落后。

二、中小學音樂教育改革研究

（一）加強中小學音樂教師培養(yǎng)

在上課期間，學生的積極性和課堂質(zhì)量都會受教師專業(yè)能力的影響，但現(xiàn)在一些音樂教師并不是專科音樂學院畢業(yè)，在教學之前未曾進行歌曲和樂器練習，因此要加強對教師的培養(yǎng)，提高音樂教師的音樂素養(yǎng)和教學能力，比如在課前做好新歌曲準備，編排歌舞提高學生的熱情。中小學正處于智力水平和知識水平高速發(fā)展的階段，因此在互聯(lián)網(wǎng)背景下可以通過多媒體的技術來開展音樂信息化教學，以此加強學生的音樂表演能力，激發(fā)出學生對于音樂的興趣愛好，教師要探索新的教學模式來讓學生積極參與進來，找出更加適合的方式給學生更好的音樂教育。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目標之一，在音樂的教育中，教師可以采用編排音樂劇的方式來鍛煉學生自主創(chuàng)新的能力，要讓學生們自己參與進來，發(fā)揮自己的想象力，去理解歌曲的含義。通過比賽的方式來進行評估，讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。必要時啟用新的授課方式，運用新的教學思想，讓學生產(chǎn)生新的學習興趣；換另一種思維模式去理解音樂，要讓學生努力提高自身的音樂素養(yǎng)。

三、結語

現(xiàn)代社會音樂教育是必不可少的，大多數(shù)中小學對音樂教育不重視，導致學生們不能深刻的理解音樂，影響學生的音樂素質(zhì)；音樂教育采用不科學的傳統(tǒng)教育模式，使教師失去對音樂的教學信心。同時學校也應該加強對音樂設施的建設，這樣才能讓教師更有信心的工作，要加強對于中小學音樂教師的培養(yǎng)，開創(chuàng)新的授課模式，讓教師可以更好地為學生的音樂素質(zhì)做出改變，也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，課上結合課外提升學生學習的興趣，多做一些課外活動，提高學生對于音樂的熱情，更好的地發(fā)展我國的音樂教育。

參考文獻

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作者簡介：劉常亮（1976—），男，河南人，中教一級，現(xiàn)任教于伊寧市第一小學。