如何提高小學語文課堂教學的有效性初探

蔡艷萍

【摘 要】小學階段是學生進行學習的基礎階段，也是其重要的階段，對學生今后的學習有著非常重要的意義。隨著教育改革的不斷深入，小學語文新課程標準提出：要構建自主、開放、探究的學習方式，提高教學效率，促進學生綜合能力的全面發展。但在實際教學中，由于受傳統教學理念的影響，教師在進行語文教學時，對學生進行填鴨式、灌輸式的知識傳授，導致學生學習興趣不高，不能主動地參與到學習中，從而使課堂教學缺乏有效性，學生學習效率不高。因此，教師要采取有效的措施，激發學生的語文學習興趣，提高學生課堂參與度，提高課堂教學的有效性。本文就如何提高小學語文課堂教學的有效性進行探討。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性 提高策略

語文是源于生活又服務于生活的學科，是人們日常交際的重要工具，同時又是中華文化的記錄者和傳承者。隨著素質教育改革的不斷推進，對小學語文教學也愈發的重視。小學語文教師要提高課堂教學有效性，就要運用科學有效的教學方法，來激發學生對語文學習的興趣，調動學生的積極性，增加語文課堂教學的趣味性，從而使學生能主動地參與到學習中，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生真正的成為學習的主人，才能將學習效果最大化，進而培養學生的語文素養，促進學生語文能力的發展。

一、創設合理的教學情境

我國的大思想家、大教育家孔子曾經講道： “不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”充分說明了對啟發作用的肯定，并且對學生進入學習情境的重要性進行了特別的強調，因此，在教學當中，教師為學生進行良好的教學情境的創設，能夠激發學生學習的積極性，更能夠讓學生主動地參與到教學當中，讓學生的思維得到發展，啟發學生的智力，從而使教學實效性得到提升。

例如：在教學《一次成功的實驗》一課時，教師可結合教材內容，為學生創設實驗情境，請三名同學上前進行實驗，教師介紹實驗的用品、程序和要求。結果，三名同學爭著往外拉，實驗失敗。此時，教師引入課文：同樣的實驗，同學們失敗了，但是咱們課文里的三位學生就獲得了成功，你們想了解他們是怎么做到的嗎？成功的原因又是什么呢？就讓我們一起去尋找答案吧。通過創設這樣的教學情境，有效激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。

二、結合多種現代化教學手段，豐富課堂內容

隨著信息網絡的發展，現代化的教學手段已經成為當下教育的常態，所以針對小學教學缺乏有效的教學手段的誤區，要積極引進現代化的教學手段，比如微課，通過視頻、畫面、音樂等直觀化的素材，來讓學生更好地感受知識、接受知識，從而更好地理解知識。在這個過程中，教師首先需要不斷強化自身素質，學會使用各種現代化的教學手段，能夠熟練應對各種教學問題，不斷提升小學語文教學課堂的趣味性。

例如：在教學《美麗的小興安嶺》一課時，教師可提前準備好多媒體課件，在課堂教學時，讓學生欣賞小興安嶺一年四季的美麗景色，使學生結合課文了解小興安嶺春、夏、秋、冬四季變換的美，進而使學生準確理解課文內容，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

三、教學中要注重互動交流的方法

作為小學語文教師，在每一節課堂里都要抓住每節課的重點和關鍵學習內容。第一，通過精細的形式設定，不斷地轉變學習的方式，從而引起學生的注意力和渴求學習知識的欲望。本文在這里提供了兩個較為有效的方法。充分了解和掌握學生的興趣愛好，變換學習內容。第二，營造良好的課堂氛圍，創造最佳的教學情景。每一位學生都有他們的個性，因此最好的提高課堂教學效率的方法就是保障每一個學生的學習狀態和新鮮感。教師在課堂教學互動中，要把握分寸，有些情況下，比如說一句鼓勵表揚、一個和善的微笑、一個肯定的眼神其實都能夠激起孩子們對學習的積級性。例如，上課提問就是學生與教師互動的常見的形式。研究表明，采取了這種教學互動方法，學生學到的知識和技能就更容易掌握牢固和理解吸收。

四、布置有效的作業

對于學生來說，如果長期面對的作業都是無效的，這對學生的學習是非常不利的。所以，教師在進行作業布置的過程中，應該從多個方面進行考慮。比如，學生完成作業需要使用多長時間、學科之間的關系、學生的身心發展等方面。只有學生愿意去完成作業，作業才是有效的。在實際教學當中，有些作業能夠在課堂上解決的，不應該將其留在課后解決，如果學生在課堂上提出了問題，教師應當場給予解決，這樣才能讓作業效率得到提升。對于作業的類型要進行精選，布置的作業不能是重復的、枯燥的。在進行作業的設計時，教師應該考慮到班級里所有的學生，有效地挖掘學生的潛能，讓學生通過對成功進行真實的感受，從而獲得快樂、喜悅，這樣更有利于學生進行知識的學習。

例如，在教學當中，教師在給學生布置有效作業時，應該以學生的實際情況為出發點，對學生的語文空間進行最大限度的拓展，讓學生能夠動手、動腦、動嘴，促進學生的個性發展，提高學生的語文素養，這樣充分體現了課堂教學的有效性。

五、結語

課堂教學是一門藝術。在小學語文課堂教學工作中，我們要積極的進行突破，讓我們的課堂盡量的充滿樸實、蘊含真情、傳遞愛心，讓小學語文教學的課堂逐漸成為學生自我成長以及自我完善的良好舞臺。把學生作為課堂教學的主體，這樣可以很好的從細節入手，提高小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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