無錫產業強市背景下的高品質職業學校建設

賈厚林　張啟森

[摘要]文章從專業服務、治理能力、師生發展和質量文化四方面闡述了高品質職業學校的內涵，分析了高品質職業學校群專業、群團隊、群管理和群素養的基本特征，進而提出了高品質職業學校的創建路徑，如以先進辦學思想指導各項工作展開，以專業團隊素養提升學校發展層次，以優質課程體系強化職教育人成效，以課堂教學改革契合區域發展需要，以精致管理方式實現學校內涵發展，以鮮明辦學特色彰顯職教育人環境。

[關鍵詞]產業強市 高品質 職業學校 團隊

[作者簡介]賈厚林（1969- ），男，江蘇南通人，江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院黨委副書記、副院長，副教授，碩士；張啟森（1982- ），男，江蘇建湖人，江蘇聯合職業技術學院無錫汽車工程分院，副教授，碩士。（江蘇 無錫 214028）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）02-0036-05

培養高素質技術技能型人才、打造高品質職業教育品牌、提高職業教育的質量和效益是職業教育發展的大勢所趨。職業學校要實現現代化標準辦學，必須配置滿足現代技術應用水平的實訓設備，全面提升“雙師型”教師隊伍的建設成效，以提高質量效益為中心，以創新驅動為主引擎，實施人才驅動發展戰略，并優化職業教育管理體制，深化產教融合、校企合作，大力培養高素質技術技能型人才。職業學校還要彰顯區域職業教育優勢與特色，打造一批高品質職業院校和一流特色專業，積極推動人才培養質量與國際接軌。

隨著地方經濟快速發展與產業結構轉型升級，無錫產業強市的戰略決策成效已逐步顯現，地方經濟社會發展對職業教育的需求程度進一步深化，職業教育應為地方經濟和社會發展提供更加強有力的人才支持與智力保障。本文以無錫產業強市為背景，從“四品四群”角度深入地探討了職業教育如何培養適合本地區經濟社會發展的高技能專業人才。

一、高品質職業學校的內涵

隨著經濟的快速發展，人民群眾更加關注子女教育。學前教育要體現高品質、普惠性；義務教育要實現優質、均衡化；高中教育要實現品牌、特色化；職業教育要有高品質專業、師資、文化和管理。政府能否提供高品質的有效教育供給，已成為人民群眾對教育的共同期待和評價指標。對子女教育的高度關注，對教育供給的高度關注，就是對家庭、社會和國家未來的高度關注。加快推進高品質學校建設，著力培養高素質優秀人才，是職業教育工作者肩負的歷史使命。

1.高品質的專業服務。專業建設是職業院校的辦學基礎，也是服務社會經濟發展、主動服務社會需求、適應產業升級的橋梁和紐帶，更是提升內涵和人才培養質量的著力點和突破點。因此，科學地進行專業設置，改革人才培養模式是關鍵，教學團隊、實訓條件和辦學形式是有力的條件支撐，多元評價是有效保障。在產業強市背景下，職業學校應優化專業服務產業布局，緊跟產業調整和產業升級，有效對接區域內特色產業、新興產業或特種行業，關注社會發展和民生服務，培育適應社會發展的智能化、綠色化、服務化、高端化產業發展的專業，并重點提升新一代信息技術、高端裝備制造、生物制藥等先進制造業和商貿物流、金融服務、文化創意等現代服務業領域，提高職業教育服務經濟社會發展的水平和貢獻度。高品質的專業服務體現了學校服務社會的能力，不僅影響著人才培養成效，也反映了學校對社會經濟發展和產業發展的適應程度，關系到職業教育服務經濟的方向性和有效性。

2.高品質的治理能力。教育部《職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》指出，計劃用三年時間，在職業院校中廣泛開展各類問題的專項治理、管理制度標準化建設、管理隊伍的能力建設、信息化水平的提升、學校文化創新、質量保障體系的完善六大行動，以加快提升職業院校的治理能力。第一，職業學校應積極構建學校治理體系現代化，推進治理多元主體參與，充分發揮教代會、理事會、學術委員會、家長委員會協同參與治理的獨特優勢和功能，形成黨政聯席會統領，各會協同配合的“黨政核心，五會共治”的內部治理體系。第二，職業學校還應完善內部管理制度和績效考核制度，建立校、系兩級管理體制，建立以學校為核心、第三方積極參與、集團化辦學的人才培養多元評價機制。第三，職業學校還要積極倡導產教融合，推進信息化與國際化，積極參與留學生、國際置換課程或交換生項目。

3.高品質的師生發展。師資是人才培養的關鍵，政府應通過示范引領、機制創新、點面結合，切實提升職業學校教師隊伍整體素質和建設水平，加快建成一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質“雙師型”教師隊伍。第一，重視教師群體的專業生活方式，不僅要注重學科知識和教學能力發展，也要重視教師專業生活環境的構建、職業道德和教育境界的提升。第二，要重視教師職業精神的培育和詮釋，充分發揮教學團隊的作用，推動師資隊伍水平的整體提升。第三，要建立骨干團隊建設的長效機制，制訂中長期師資建設規劃和培養方案。第四，提倡學生的全面發展，提高畢業生就業率和就業質量，提升用人單位的滿意度，以促進服務產業強市和社會經濟發展。

4.高品質的質量文化。校園文化是制度文化、行為文化、物質文化和精神文化組成的有機整體，是學校精神、活動、秩序和環境的集中體現，具有導向、激勵、繼承、凝聚和調節功能。第一，職業學校要高度重視文化育人的重要作用，汲取文化力量、創新文化源泉、促進文化交流，積極推進文化育人工作。第二，職業學校要重視人文精神的培育和詮釋，從學生成長需要出發，培育富有特色的校園文化，夯實校園“育人基石”，營造校園“素養氣息”，彰顯校園“個性德育”，凸顯校園“工匠精神”，積極營造師生認同和追求的良好校風、教風和學風。第三，職業學校應多參與生產、咨詢和技術服務項目，走進基層、社區，服務新農村建設。第四，職業學校各項改革創新成效顯著，并形成原創性的范式和經驗，在省內外乃至國際同行中有重要影響，對社會發展貢獻大、美譽度高。

二、高品質職業學校的基本特征

高品質職業學校是職業教育改革的必然要求，也是經濟社會發展的迫切期望。職業教育只有具備一支專業、優秀的師資隊伍，才能培育出高品質的技術技能型人才，為無錫地區產業強市做好人才支撐。推進新形勢下高品質學校建設，是追求教育內涵發展，實現教育公平，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，促進職業教育快速健康發展的有效舉措。因此，厘清高品質學校建設的內涵、特征以及建設途徑，具有重要的現實意義。筆者認為，高品質職業學校應具備以下四點特征：

1.群專業。專業是指從事某種學業或職業，也表現為高等職業院校或中等專業學校的學業門類。專業群是面向崗位群或產業鏈，以一個具有品牌影響力的重點建設核心專業作為龍頭專業，若干職業領域相近、崗位要求相似的相關專業或方向組成的專業集合。專業是職業學校發展的基礎，專業建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、校企合作、人才培養模式、校企合作模式等是發展現代職業教育的關鍵。職業學校要想謀求生存和發展，必須求真務實，以育人為根本，以技能培養為核心， 面向產業打造多個有品牌影響力的重點建設專業群，并優化布局，集聚資源，協同招生與培養，從而為社會提供思想品德高、專業技能過硬的技術技能型人才。

2.群團隊。團隊整體質量決定職業學校的發展品質，也決定著職業學校的人才培養質量。因此，建設一支專兼結合、數量質量并重、業務素質優良、管理水平優質的教師隊伍，是實現職業教育發展和改革的關鍵，也是培養大量高技能人才的根本保證。為滿足工學結合、協同育人對教學的新要求，高品質的教學團隊應為“雙師結構”。“雙師結構”不同于傳統單一的“雙師型”或“雙師素質”，其不僅針對教師個體，也針對整個教學團隊。高品質的教學團隊要包含二元結構：一是從整體素質上，成員要專兼結合，且學校專任教師和企業兼職專家要具備校企互通的能力素養；二是從個體能力上，成員要具備“雙師素質”。優秀的教學團隊、德育團隊和管理團隊，要以立德樹人為宗旨，以提升綜合素養為契點，以提高業務水平為抓手，以服務師生發展為目標，充分發揮示范和輻射作用。

3.群管理。職業教育面臨著從內涵提升向品牌建設的轉變關鍵期，傳統的內部管理體制已不適應多元主體辦學的職業學校發展。《職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》明確提出，要更新管理理念、完善制度建設、創新運行機制、改進方式方法、提升管理水平，為實現職業院校治理能力現代化奠定基礎。由此可見，高品質的內部治理是職業學校內涵發展的水平和標志，職業學校應立足于學校教育、教學和管理的實際問題，規范教學管理、創新德育管理、高效后勤管理等，著力于提升學校的教育教學質量。職業教育的管理結構要體現市場性、開放性、職業性和包容性，并不斷完善和健全職業教育管理體制，進行人才培養模式、課堂教學模式和德育管理模式創新，從而在信息化、校園文化、科研化和國際化等方面尋求創新和突破。

4.群素養。職業素養由職業道德素質、職業行為素質、職業技術素質和職業文化素質等構成，是群體在社會活動中要遵守的行為規范。職業素養的提升不僅有利于提高人才培養質量和就業競爭力，也有利于校園文化同企業文化的對接與融合。個體行為的總和形成自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。職業學校教師的知識儲備、素養思想、人格魅力、行為和管理水平，對培養學生的職業素養至關重要。學生是職業院校的產品，也是人才培養的歸宿，學生素養的高低是檢驗學校教育教學質量的試金石。職業學校應注重提高學生的職業素養，為社會提供專業技能過硬，具備團隊協作精神的高技能型專業人才。

三、高品質職業學校的創建路徑

學校品質是學校綜合辦學條件、質量、內涵、文化、特色、品牌的結合體。建設高品質學校，全面提升學校的辦學水平、辦學品位和辦學影響，是“十三五”時期職業學校建設發展的重要目標和工作抓手。提升職業學校的辦學品質，應堅持以師生為本，圍繞尊重人、培養人和發展人，積極探索高品質辦學思想、教師隊伍、課程體系、教學改革、管理結構和學校文化等要素的多元化發展路徑。

1.把握前提：以先進辦學思想指導各項工作展開。辦學思想是一個學校的教育理念、信仰和價值觀；辦學目標體現學校的發展策略和思路，引領著學校發展的前進方向；辦學精神是學校的發展行為和辦學定位。理念是行動的先導，有什么樣的理念，就有什么樣的行動，決定了發展方向和發展前景。校長是學校辦學理念的主要引領者，廣大教師是學校辦學理念的踐行主體，辦學理念必須符合教育發展和人才培養規律。學校應將辦學理念內化為教師的自覺行為，并貫穿于教育教學實踐。隨著經濟社會的迅猛發展，社會對技術技能型人才的要求不斷提高，對職業學校品質的關注度也越來越高。教育部提出，要推動學校特色發展，提升學校品質。由此可見，提升學校品質已成為學校提升綜合競爭力、持續發展的必由之路。

2.抓住關鍵：以專業團隊素養提升學校發展層次。提升學校品質必須依靠校長和教師的共同努力，其關鍵在于校長和教師是否具備專業的知識、能力和素養。第一，促進全體教師的專業發展。師資群體的專業生活方式影響著學校教育的高度。教師的專業發展不僅要偏重學科知識和教師能力發展，也要重視教師專業生活環境的構建、教育境界和職業道德的提升。第二，校長是治校辦學的關鍵。只有好校長才能帶出好學校。好校長要做到打鐵自身硬，模范執行黨的教育方針，始終保持對教育的理想和激情，站在更高層次上思考教育教學和學校發展問題，清晰有力地傳遞自身對教育的理解，全身心地投入工作，努力做到懷有教育理想、把握教育規律、敢于擔當責任、帶好教師隊伍和促進學校發展。

3.打牢基礎：以優質課程體系強化職教育人成效。課程體系在職業教育教學中具有核心地位，職業學校應通過課程全面貫徹落實國家職業教育方針，并利用課程實施職業教育的全過程。只有依靠課程促進學生掌握知識和技能，才能為地方經濟發展和產業升級做好人才儲備工作。第一，要把專業建設作為學校發展的重要基礎工作，積極適應無錫市智能化、綠色化、服務化、高端化產業發展方向，優化專業服務產業布局，重點提升新一代信息技術、高端裝備制造、生物制藥等先進制造業和商貿物流、金融服務、文化創意等現代服務業領域的人才培養能力。第二，要實施職業教育現代化品牌特色專業（群）建設計劃，加強職業教育課程體系建設，實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接，培育一批具有行業優勢、有特色、實力強的中高職品牌和特色專業，著力培養無錫市產業發展急需的技術技能型人才，提升職業教育服務經濟社會發展的水平和貢獻度。

4.講究方式：以課堂教學改革契合區域發展需要。課堂是提高教學質量的主渠道，也是提升學校品質的主陣地。第一，要以現代學徒制試點項目為抓手，努力創新技術技能型人才培養模式，建立職業院校招生錄取和企業用工一體化的招生招工制度，并實施校企合作、工學結合、師徒傳承等教學方式，支持建設一批骨干示范專業（群），形成具有無錫特色的校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的人才培養新模式。第二，要建立產教融合的專業教學改革機制，按照真實環境、實物優先、真學真做的要求，開展教學教研活動，推行案例教學、行為導向、項目教學、任務驅動、工作過程導向教學等教學模式，以真實案例、真實項目激發學生的學習興趣，提高課堂教學和實踐教學效果。第三，要建立技能教學研究和質量評價體系，突出職業教育特點，高度重視并加強專業技能教學，完善專業教學競賽和技能比賽制度，鼓勵專業教師和學生參與各級各類教學競賽、專業技能比賽，不斷提高教師與學生的專業技能水平和實際操作能力。第四，要大力推進信息化課堂改造和智慧校園建設工程，改革教學模式、優化教學手段，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進職業教育現代化。

5.認清規律：以精致管理方式實現學校內涵發展。實施精致管理是學校品質提升的重要保障。精細是工藝流程的改進，精致是在精細的基礎上更重視品質，在細微之處見功力。精致管理要求學校職能機構對其權力與責任、管理流程、管理制度和規范，做出全面、周密、細致的設計與實施。第一，要厘清管理思路，理順職能部門與系部關系、教研組與年級組的關系，推進和諧型、服務型、學習型和創新型領導班子建設，完善和落實領導干部問責制，努力構建有序、高效、民主、和諧的內部管理體系與和諧的校園氛圍。第二，以培養全面發展的人為出發點和落腳點，在統籌兼顧的基礎上重細節、除薄弱、增亮點、創品牌，健全與完善學校內部治理結構。第三，加強系統推進，建立適應改革需要的教學管理制度、教師激勵機制，發揮綜合素質評價的導向作用，對精致管理工作內容凝聚合力，共同推進，真抓實干，以全面提升學校的精致管理水平。

6.突出重點：以鮮明辦學特色彰顯職教育人環境。特色是衡量一所學校發展水平與質量的重要尺度，以特色謀發展、以質量求生存已成為職業學校的共識。特色是學校文化的外顯，體現了學校的辦學品質。辦學特色要具備四個特征：一是獨特性，有別于其他學校；二是優秀性，體現教育改革方向；三是穩定性，源自長期積淀，形成穩定風格；四是整體性，全面滲透工作，惠及全體學生。彰顯辦學特色是學校品質提升的集中體現，職業院校的辦學特色主要體現在辦學理念、培養目標、專業設置、教學模式、師資構成及校園文化等元素中。因此，在辦學實踐中，職業學校要在知識學習的應用性、專業學習的針對性、素質結構的轉換性、培養過程的實踐性、育人成效的創造性等方面突出自身特色，盡快建立一支具備雙師素質的優秀教師隊伍，并改革人才培養模式，以彰顯職教辦學特色。同時，職業學校還應注重校園文化建設，在校園建筑設計、校園景觀綠化美化、校園環境布置、校企文化設計、實訓基地建設、營造優美的校園育人環境基礎上體現職教特色，并鼓勵師生開展豐富多彩的各類主題實踐活動，營造良好的學校文化氛圍。

全面貫徹落實黨的教育方針，堅持以立德樹人、促進人的全面發展為目標，深入實施“科教興市”和“人才強市”是無錫產業強市戰略的基本前提。在推進職業學校服務無錫市產業發展的進程中，職業學校應遵循產教融合、校企合作規律，尋求主動變革、提高內涵發展和質量提升的專業自覺，努力促進學校文化發展、教師專業發展和學生全面發展，提升學校教育的現代化水平。職業學校還應以促進教育公平、提升教育質量為重點，實施品質提升系列工程，將建設高品質學校融入日常工作的各環節，并努力加強學校管理，引導教育教學工作向高品質發展，更好地服務地方經濟社會發展。

[參考文獻]

[1]劉慧.圍繞專業品牌創建的高職院校治理能力現代化實現途徑探析[J].青島職業技術學院學報，2017（5）.

[2]賈厚林.專業生活方式：全面質量時代職教高品質教學團隊發展路徑審視[J].中國職業技術教育，2016（20）.

[3]林衛民.如何辦出一所高品質學校[J].人民教育，2015（14）.

[4]王君紅.營造“精細的管理文化”，建設“幸福的高品質學校”[J].天津教育，2013（3）.

[5]何燦華.試析高品質學校文化構建[J].中國教育學刊，2011（11）.

[6]祝瑞松.文化管理：學校高品質管理的重要特征[J].上海教育科研，2008（7）.