小學數學教學中生活情境的運用

王麗艷

【摘要】生活情境方法是數學教學中最為重要的教學方式，很多時候，小學數學對學生們來講都是枯燥乏味的.作為數學教師，應該采用相對創新的教學形式，打造出有趣的教學環境，這樣才能夠讓學生們接受數學知識，本文對生活情境教學法進行詳細的分析，并提出一些可行性的建議.

【關鍵詞】生活情境方法；小學數學；運用

一、生活情境在小學數學教學過程中的意義

（一）形成相對比較直觀的數學印象

所謂的直觀數學印象是指在小學數學教學當中，將數學的問題演變成生活化，甚至和生活一體化，讓學生們切身并實際地體驗數學的奧秘所在，從而直觀地理解數學教學方法，讓學生們更加容易接受數學.這種方法可以有效激發小學生們的學習積極性，對數學的學習興趣，學會用數學的思維方式去分析當前的生活環境，從而解決日常生活中所遇到的情況.生活形式是相對比較直觀的數學印象，為學生們的日后學習打造了良好的基礎.讓學生把學習與學生的日常生活聯系在一起，讓學生在生活中尋找數學知識，并用學到的知識去解決生活當中遇到的問題，在生活中發現數學知識.

（二）提高數學學習效率

數學對小學生來講大多都是枯燥的，很多都是理論知識，學生們聽不懂，有難度系數.這就需要數學教師了解學生的學習情況，從而調整教學方法.在進行數學講解的過程中，教師要盡可能地減少專業性詞語來講課，因為這對學生來講都是陌生的詞語.可以選擇一些貼近生活化的語言進行講解分析，這樣可以使學生更加容易地理解數學知識，也可有效改善教師與學生之間的關系，讓學生對數學產生興趣.

二、如何運用生活情境教學法

（一）培養學生的探究創新能力

培養小學生們的創新能力也是提高數學的方法，課堂教學時間只有40分鐘，教師要想讓學生更好地理解所學知識，靈活運用所學知識，提高學生的數學成績，不僅要抓住課堂時間，還要適當的布置家庭作業.作業的布置也大有文章可做，教師也要高度重視，認真設計，盡量做到讓學生在完成作業的過程中，能夠更多地應用所學知識，讓家庭作業同樣與家庭生活結合起來.

（二）小學數學在教學過程中應用生活情境教學的原則

將生活情境融入小學數學的教學中，能使數學知識與實際生活更加緊密地結合起來，這樣就能使學生更加容易理解抽象的數學知識，降低學習難度，提高學習效率.教師要認真研究教材內容，從中挖掘與日常生活相關的素材，使數學教學更加貼近實際生活.在具體的教學過程中，教師可以運用一些生活化的例子來幫助學生對知識進行理解，同時要注意培養學生的學習能力，讓學生認識到生活中的數學世界，積極運用所學的數學知識思考和解決實際生活中的數學問題.教師在備課時，要主動研究數學教學方法，盡量使教學生動靈活，設計有效的教學方案，提高學生的學習效率和教學效果.數學來源于生活、運用于生活，與日常生活緊密相關.但由于數學本身的抽象性，使數學課程與現實生活拉開了距離.在進行小學數學教學時，教師要注意從生活的實際出發，在設置情境時，要盡量使其貼近現階段學生的實際生活情況，讓學生更有認同感.對城市小學和農村小學來說，教師在設置情境時要根據實際有所差別.農村學生，教師要聯系與農村生活和農業相關的一些情境，這樣，學生才能更容易地走進教學情境中，實現情境教學的預期目標.[1]

三、開展生活情境教學的措施

（一）營造良好的學習氛圍，不斷激發學生學習興趣

要研究和運用科學的教學方式方法，使學生在小學階段就對數學產生興趣，提高數學的學習效率和學習效果，為今后的學習打好基礎.大部分的學生在日常學習和生活中，總是習慣聽父母、教師的話，凡事需要他人監督，遇到問題也總是尋求父母教師的幫助，缺乏自我管理的意識.所以作為學校的教師，要培養他們的自主管理能力，必須要從激發他們的獨立自主、自我管理意識做起.

（二）結合生活實際積極開展應用教學

運用生活情境不能僅僅停留在表面的形式化，有些教師只是把生活情境的運用作為完成新課標的要求來看，有些教師又過于注重生活情境的運用，而忽略了基本的教學任務.因此，教師在運用生活情境時要與教學重點相結合，這樣才能有利于學生的學習.[2]

（三）把生活情境抽象為數學情境

教師在上課前或上課中，可以給學生講與數學有關的笑話或故事，也可以在課堂上進行數學游戲，從而激發并帶動學生的情緒，提高學生的積極性和主動性，使他們更愿意學習.教師需要創設教學情境，營造學習氛圍，吸引學生主動參與到學習互動中來，自覺地進行思考、消化與吸收.[3]

四、總 結

采用生活情境方式在小學數學教學當中起到很大的作用，并且幫助了很多學生，使他們數學成績中有所提高，要讓學生們可以更愉快的學習，打破傳統的數學課堂乏味現象，讓學生們在日后的課程當中做好提前量，打好基礎，增強內心學習數學的欲望，從而找到學習的動力.

【參考文獻】

[1]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013（3）：110-112.

[2]柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學[J].教育教學論壇，2012（1）：144-145.

[3]張秀花.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].教育理論與實踐，2015（35）：56-58.