“以人為本”教育理念下的高校學生管理工作

摘 要：落實“以人為本”的教育理念是新形勢對高校教育教學工作提出的新要求。在“以人為本”的教育理念指導下，可以更好地調(diào)動學生學習和豐富大學生活的積極性，引導學生樹立正確的價值觀。本文就“以人為本”教育理念下高校學生管理工作的現(xiàn)狀和發(fā)展作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校；學生管理

高校作為人才培養(yǎng)的地方，在引導高校學生成長成才的過程中，學生管理工作至關(guān)重要。傳統(tǒng)觀念下，高校學生管理過程中，學生一直處于被動的狀態(tài)在學習和活動。一般情況下，學生必須無條件服從學校的規(guī)章制度、課程設置和活動安排等。很顯然，這種管理已經(jīng)不適合高校學生發(fā)展的需要。高校學生畢業(yè)后走向社會，他們的自主意識必須在大學得到培養(yǎng)和鍛煉。要想引導學生全面發(fā)展，創(chuàng)新學生管理工作方式至關(guān)重要。

“以人為本”作為一種新的教育理念，它賦予了高校學生管理工作新的使命，高校必須結(jié)合“以人為本”教育理念，不斷完善和改進高校學生管理工作，讓學生主動參與、積極配合。

一、 “以人為本”教育理念的概述

所謂“以人為本”教育理念就是以學生為主體，引導學生全面發(fā)展的理念。在“以人為本”的教育理念下，要求學生管理工作者必須轉(zhuǎn)變教育思想，在學生教育管理工作中重視學生的主體作用，引導學生主動配合管理、主動參與管理。同時，在學生管理工作中，管理者必須尊重學生、愛護學生，積極維護學生的權(quán)益。也必須在管理上體現(xiàn)人性化，為學生的學習、成長營造一個健康、輕松、愉悅的學習環(huán)境。

二、 當前高校學生管理中存在的問題

（一） 忽略學生的主體作用

在高校學生管理中，學生一直扮演著“被接受”的角色。管理者將自己的意志和要求強加于學生，強制性的要求學生遵循管理制度，忽略了學生的主體作用，不重視學生受教育的功能性、主動性以及差異性。在這種被迫式的管理方式下，高校培養(yǎng)出來的學生往往表現(xiàn)為高分低能，學生不會主動去挑戰(zhàn)新鮮事物、工作態(tài)度不積極，常常要等著他人安排和指揮，缺乏挑戰(zhàn)和創(chuàng)新精神。

（二） 學生管理工作不均衡

育人育才是高校的重要職責，但是就目前來看，高校學生管理以學生專業(yè)知識和技能為重點，而對學生生活上、情感上以及心理上的管理相對薄弱。其實，學生進入大學，從最開始的調(diào)整角色到融入新的群體，從一個大學新生到步入工作崗位，都需要有學生管理者為他們指點迷津，通過各類課程、講座、座談、交流等，讓學生從中學會調(diào)整、適應，學會應變各種工作及生活中遇到的困難。

（三） 管理方式落后

長期以來，高校學生管理工作中所采用的管理方式比較落后，如面對面的批評和教育。而這種管理方式很容易挫傷學生的自尊心。尤其是當著其他同學的面，批評學生的時候，會讓學生感覺很沒有面子，從而引起學生內(nèi)心的不滿，繼而抵觸學校的管理規(guī)章制度，影響到學生的發(fā)展。

三、 “以人為本”教育理念下高校學生管理策略

高校學生管理是引導學生健康成長的重要手段，面對形勢嚴峻的社會，高校要想將學生培養(yǎng)成適合社會需求的人才，就要立足“以人為本”的教育理念，有效地做好學生管理工作。

（一） 樹立“以學生為中心”的管理理念

學生作為高校教育管理的對象，學生管理工作是為學生服務的，對學生管理的目的就是促進學生的全面發(fā)展。“以人為本”教育理念要求教育工作者重視學生的作用，圍繞學生需求開展管理工作。因此，要想促進高校學生管理工作的有效開展，學校就必須樹立“以學生為中心”的管理理念，立足學生實際，一切為了學生，把學生的全面發(fā)展作為學生管理工作的出發(fā)點和落腳點。同時，在學生管理工作中，要尊重學生、關(guān)愛學生，充分發(fā)揮教書育人的作用，多聽取學生的意見和建議，從而不斷完善學生管理工作。

（二） 擴大學生管理工作的廣度和深度

中學的應試教育培養(yǎng)出的學生只會專心學習，到了大學更多的誘惑使得學生無所適從。有的學生繼續(xù)一心學習，有的學生則被吸引到了網(wǎng)絡、追劇等不健康的學習狀態(tài)。高校學生管理工作對學生生活、心理、意識形態(tài)等方面的管理相對薄弱，使得學生的大學四年度過的不夠充實，甚至是渾渾噩噩。現(xiàn)行社會形勢下，高校學生管理工作難度不斷增加，高校要想抓好學生管理工作，就必須立足現(xiàn)狀，適當擴大學生管理的深度和廣度。首先，要繼續(xù)加強學生學習的管理，引導學生主動投入到學習中來，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；其次，加強學生生活上的管理，密切關(guān)注學生的生活狀態(tài)，特別要加強對特殊學生群體的關(guān)注；在心理方面，學校也要做好學生的心理指導工作，加強學生心理教育，引導學生健康發(fā)展。

（三） 革新管理方式

批評教育學生的方式方法，影響著學生對教師和自己的認識。一個錯誤的方式，將導致學生失去對學習、生活或者自己的信心。所以，高校管理者要革新管理方式，擺脫面對面批評的方式，善于利用信息化技術(shù)來開展學生管理工作。教育管理者可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)管理者與學生之間的個性化交流和溝通。也可以通過網(wǎng)絡平臺了解學生的思想動態(tài)，有針對性地引導學生朝著正確的方向發(fā)展。

（四） 完善學生管理制度

在以人為本的教育理念下，完善學生管理制度，并嚴格執(zhí)行；其次，結(jié)合學校實際情況，增加學生管理制度的靈活性，對學生的管理要有獎有懲，避免學生管理走向“死胡同”；增加學生管理制度的人性化，爭取學生的主動配合，促進高校學生管理工作的高效開展。

四、 結(jié)語

綜上，“以人為本”教育理念下，對高校學生管理工作提出了新的要求，要求教育管理者必須轉(zhuǎn)變觀念，革新管理方法。學生管理的目的在于促進學生全面發(fā)展，教育管理者必須重視學生的主體作用，結(jié)合高校學生管理實際，不斷優(yōu)化管理制度，增強管理的人性化，從而引導學生健康發(fā)展。

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作者簡介：

丁大勇，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏大學數(shù)學統(tǒng)計學院。