試論新課標下如何提高小學高年級作文質量

摘要：在分析當前的小學寫作教學的基礎上，提出了小學高年級作文教學中應該激起學生的寫作興趣，重視積累素材，打好基礎，做好勤實踐，多練筆，還應勤動腦，善觀察，這樣才能有效提升小學高年級作文質量。

關鍵詞：新課標；小學語文；高年級作文；作文教學

一、 激起學生的寫作興趣

在語文教學中，興趣是最好的老師，鼓勵學生積極思考，產生濃厚的寫作興趣，這樣自然就愿意主動去進行文章的創作，這種主動的積極性則是學好寫作的關鍵，自然就容易創造出精彩的文章。所以，教師應該從實際出發，利用多樣化的教學方式，盡量全面提升學生的寫作興趣，能讓學生做到有話可說。一般來說，教師可以通過學生的性格特點來合理選擇作文題目，激發學生的興趣點，要求能實現有感而發，盡量不選擇那些遠離學生生活實際的題目，從他們的興趣點出發。比如，在進行《我的第一次購物經歷》的作文教學中，就獲得比較好的效果，每個學生都能有話可說，能積極進行自我情感的表達，轉變原有的被動學習狀態，有了想要訴說的欲望；另一方面，教師還應該積極進行引導，不斷開闊學生的眼界，能夠激發他們對于未來生活的想象，具有想象未來的欲望。

除了從作文題目的角度來考慮外，還應該通過合理的贊揚方法，來不斷激發學生的興趣，讓他們的成果得到教師和同學的肯定，通過展示優美習作，能讓全班同學共同學習，這對于寫作有進步的學生來說，能夠肯定自己的努力，繼續向前努力；對于寫作不佳的同學來說，教師也不應該一味批評，而應通過耐心指導，讓學生樹立自己的優勢所在，千萬不可喪失在寫作上的自信心，換個角度來激發他們的寫作興趣。

二、 積累素材，打好基礎

在小學高年級學生的作文教學中，應該重視對于寫作素材的積累，這是進行高質量文章創作的必備條件。如果學生具有積累素材的良好習慣，這樣的寫作則是信手拈來，非常輕松，文章的質量也非常高，條理清晰，句式新穎，能讓人眼前一亮。在我國古代的教學中，則是通過大量的背誦儒家經典來進行學習，這種學習固然存在一定的過于機械化，但依然對文人騷客的寫作具有重要意義，由此可見素材積累的重要性。所以，教師應該鼓勵學生進行優美詞句、著名典故以及出色文章的背誦，在此基礎上，學生自然容易進行大量素材的積累，會不自覺地應用在自己的寫作中，適當進行引用則肯定會為文章添彩。

三、 勤實踐，多練筆

在進行大量的素材積累之后，還應重視通過適當的練習加以鞏固，這樣才能有效保障文章質量。否則，就好像紙上談兵不會獲得有效的結果，不能將滿肚子的理論知識轉換成實際的東西應用在文章中，這樣自然無法提升作文水平。應讓學生認識到，具備了大量的寫作素材固然是好事，但如果不經過聯系，不能有效應用這些素材，則不會創作出好文章。比如，在進行愛國主義情感的寫作中，不假思索的引用愛迪生的事例，這樣不僅不會使得文章出彩，還顯得牛頭不對馬嘴，起到弄巧成拙的效果，讓文章的水平直線下降，會使得閱卷人大跌眼鏡。通過相應的實踐練習，認真分析每一份素材，能夠重視如何將實踐和理論相互結合，在寫作中合理運用相關的素材，保證文章的論點更加突出，將素材等理論知識更好地服務于實踐。教師應該鼓勵學生堅持寫作，通過日積月累，能有效提升寫作水平。

四、 勤動腦，善觀察

在進行文章的創作中，除了勤練習、勤實踐之外，要想提升文章質量，還應該具備善于發現的眼睛。最好的例子莫過于法國著名作家莫泊桑，他在年輕的時候，非常熱愛文章創作，但大都平淡無奇，他便將自己的困惑向法國文豪福樓拜求教，福樓拜給他的建議非常簡單，要求他每天去門口觀察，并記錄看到的一切事物，還要長期堅持下去。莫泊桑雖然不太理解，但依然堅持做了下來。他每天早上起來之后，就在門口觀察周圍事物，堅持幾天后，并沒有特殊的發現，便再次求教福樓拜。他困惑地問道，“老師，我已經按照您的吩咐在家門口觀察了好長時間，可是沒有什么發現的。”福樓拜解釋道：“怎么會沒有收獲呢？肯定是你沒有看清楚，金碧輝煌的馬車跟破舊的馬車是一樣的嗎？那馬車在狂風驟雨的天氣是如何行駛的？那馬夫是如何吆喝的？那馬夫每天駕車時表情是什么樣的？”聽到這里，莫泊桑恍然大悟，于是對于周遭的一切事物更加仔細地進行觀察，通過這樣的方式進行大量豐富、細致資料的積累，在此基礎上進行文章創作，再次將這些文章交給福樓拜進行點評時，自然得到了老師的贊賞，并鼓勵他說：“寫作的關鍵問題就是要堅持不懈，同時，還應該勤于觀察和琢磨。”從上述的小故事中，說明了寫作中的善于觀察、勤動腦的重要性。部分學生整天抱怨生活中沒有可寫之事，這樣沒有經過仔細觀察和思考，自然會造成文章千篇一律的情況。教師則應該告誡學生，應該有一雙發現生活中趣味事物的眼睛，應該善于發現，用自己的頭腦來積極思考和研究周圍事物。比如，在進行父母的描寫中，不僅僅看到他們在我們生病的時候，對我們的無微不至的關懷，還應該認識到，父母是如何在我們犯錯的情況下，所進行的悉心教導。通過認真觀察，一定會發現自己父母在教育和疼愛孩子的方式上的不同之處，這樣就會使得文章讓人眼前一亮，創作出高質量文章。

綜上所述，上述四種方式則是經過多年教學經驗總結而成，在新課改的背景下，廣大一線教師應該不斷思考，與時俱進，通過不斷堅持和總結，一定要有效提升小學高年級的學生寫作水平。

參考文獻：

[1]黎羅生.小學作文教學有效性探究[J].讀寫算-素質教育論壇，2017（22）.

[2]藍耿星.小學作文教學初探[J].中國校外教育（上旬刊），2017（8）.

作者簡介：

康俊祥，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣潘家小學。