演出語言之美

摘 要：課本劇是語文愉快教學的新嘗試。把課本劇引入課堂，不但使課堂教學形式多元化，對于推動語文教學創新，促進學生更深層次地理解課文主旨，使學生從被動地接受知識轉化為積極地參與教學過程都具有十分重要的價值和意義。本文對小學語文教學中如何更好地應用“課本劇”進行了探討，在簡要分析“課本劇”應用價值的基礎上，重點就如何更好地應用“課本劇”提出了一些有針對性的策略。

關鍵詞：小學語文；教學創新；“課本劇”；應用策略

傳統的語文教學特別是閱讀教學主要是以教師為主體，通過教師的講解，使學生對文章的內容有一個思想脈絡，如果學生思考不到位，必然會制約學生的學習意識和學習能力的培養。在“新課標”的大背景下，在開展小學語文教學的過程中，要以培養小學生語文核心素養為中心，不僅要培養學生的感受能力，同時也要培養學生的理解能力，更要培養學生的審美能力。“課本劇”作為一種創新性的教學模式，可以更好地發揮多元化的教育功能，所以應當引起小學語文教師的重視，積極探索“課本劇”的應用策略。

一、 “課本劇”的應用價值

“課本劇”最重要的就是對課文進行改編，以戲劇語言對文章的主題進行有效的表達，由于可以保留原意，因而并不影響課本教學，甚至可以提升學生學習的興趣，也有助于學生更好的理解課本。在小學語文教學中應用“課本劇”具有十分重要的價值。一方面，在小學語文教學中應用“課本劇”可以提高語文教學的趣味性，能夠極大的培養學生的學習興趣，這其中至關重要的原因就是小學生普遍喜歡戲劇和游戲，通過有效的改編之后，會使文字更加優美，而且也能夠具有一定的“情節再現”特點，因而學生能夠更快地融入學習當中；另一方面，在小學語文教學中應用“課本劇”可以培養學生語文核心素養，特別是在促進小學生語文建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解都具有十分重要的價值，因而應當積極探索“課本劇”有效應用策略，促進學生綜合素質的提升。

二、 “課本劇”的應用策略

要想使“課本劇”在小學語文教學中得到更有效的應用，一定要大力推動“課本劇”應用模式和應用策略創新，努力使“課本劇”的應用取得更好地成效。具體說，要重點在以下幾個方面下功夫。

（一） 科學選取課本素材

課本劇是以課文內容為基礎改編而來的，對于開展“課本劇”教學來說，要想使其取得更好的成效，必須在選擇課本素材方面下功夫，既是應用“課本劇”的重要基礎，也是確保“課本劇”教學取得實效的重中之重。這就需要語文教師在應用“課本劇”開展教學的過程中，一定要對此給予高度重視，課本素材的選擇應當遵循寓意深刻、故事情節跌宕起伏、人物性格鮮明的宗旨和原則，并且要給予學生以正確的引導和指導。比如我在應用“課本劇”開展小學語文教學的過程中，為了解決學生“看熱鬧”、隨意選擇課本素材等問題，我首先加強對學生的指導，根據不同學生的不同愛好，著眼于解決學生的困擾和盲目性，指導學生科學選擇課本素材，并且從培養學生團結協作能力出發，讓學生們進行充分的討論，最終形成一致想法，為更好地開展“課本劇”教學奠定了基礎。

（二） 有效開展排練活動

開展“課本劇”教學，還必須高度重視排練活動的深入開展，只有通過科學的、持續的、創新性的排練和劇情編排，才能使“課本劇”發揮更有效的作用。比如我在引導學生進行排練的過程中，高度重視排練活動的科學化建設，讓學生在全面閱讀課本、深入閱讀課本、精細閱讀課本之后，通過圖書館、網絡等渠道查找相關資料和知識，使學生能夠更好地把握課本素材中的思想情感和人物形象，并且在排練的過程中不斷修改和完善內容，培養學生的創作能力。為了能夠使“課本劇”排練更具有系統性，可以要求學生課后要反復揣摩人物性格和心理特點，小組內同學之間還要發揮團結合作精神，相互之間要多學習、多研究、多提出意見和建議，同時也要改進自身存在的問題和不足，在反復排練的過程中培養學生的綜合素質。例如在教學《草帽計》時，就可以進行課本劇編演活動，教師可先組織部分學生以4人一小組學習表演，一些害羞內向的同學一看到有伴也都勇敢地站了出來展示，當某一組表演得異常精彩時，我隨即建議他們一個個表演以此展現自己，并讓全班同學認真觀看，給以點評。這樣，演出就成了每個人都有參與快樂活動的機會，成了爭先恐后上場的閃亮舞臺整。

（三） 建立良好評價機制

由于“課本劇”具有很強的趣味性和娛樂性，盡管屬于小學語文教學模式創新，但也要把握好評價的科學性，至關重要的就是要建立良好的評價機制，使“課本劇”教學可以使學生“揚長補短”。比如我在開展“課本劇”教學的過程中，在“課本劇”素材選擇、編寫排練、演出等多個環節，本著“定量”評價與“定性”評價相結合的原則，既確立了科學的定量評價指標，同時也對學生在“課本劇”全過程的創造性、寫作能力、表演能力、團隊精神、語文素養等諸多方面進行“定性”評價，而且主要是以“激勵性”評價為主，最大限度地提升學生的興趣，并且引導學生樹立正確的語文價值觀，強化自我學習意識。總的來講，只有從開發語文課程資源的高度來認識“課本劇”，使用“課本劇”，才能真正彰顯其育人的價值。

綜上所述，將“課本劇”應用于小學語文教學當中，既有利于提升小學語文教學的趣味性從而提升學生學習興趣，而且也有利于促進學生語文核心素養的提升。但要想應用好“課本劇”就需要小學語文教師在開展教學的過程中，積極探索“課本劇”的有效應用策略，特別是要在科學選取課本素材、有效開展排練活動、建立良好評價機制等方面狠下功夫，努力使“課本劇”在小學語文教學中的應用步入更加科學化的軌道，努力通過“課本劇”促進學生全面發展。

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作者簡介：

張淑珍，福建省漳州市，漳浦縣綏安中心學校。