中職學校數學教學現狀分析與提高質量的策略

摘要：我國目前中職院校的數學教學存在教學內容缺乏特色、學生知識結構有明顯差異、教學大綱存在缺陷以及沒有統一的文化課程和專業課程等問題，對于這些存在的問題，中職院校必須善于發現，勇于承認，并積極做出改進。只有改進了教學方法，提高教學效率，學生的知識結構才能有所提高，中職院校也能因此提高自身的實力。所以本文根據中職院校數學教學中存在的問題，提出了一些問題的解決策略，為中職院校提高教學質量、增強自身的實力提供一些參考。

關鍵詞：中職學校；數學教學；現狀分析；提高質量

中職學校的教學模式相比于普通中學存在一些明顯的差異，普通中學以培養理論知識型人才為主，而中職學校以培養技術型和應用型人才為主，他們對于理論性知識的重視程度沒有普通中學高，所以中職學校對數學知識的重視程度極其有限。但是數學學科的知識對于中職學生的發展有很重要的作用，它能培養學生的邏輯思維能力，還能為學生的專業課知識打下基礎。所以在中職學校的數學教學中，教師應加強對數學教學的重視，積極創新教學方法，幫助學生更好的學習數學，從而促進中職學生的全面發展。

一、 中職學校數學教學現狀

（一） 教學內容缺乏特色

由于中職學校重視專業技能而忽視基礎文化知識，所以導致數學教學內容落后、陳舊，長期以來，教師一直保持著傳統的基礎知識教學方法，不善于創新教學內容，最后導致中職學校學生的數學學習效果并不理想。同時由于一些中職學校管理人員或教師的思想觀念落后，導致傳統的教學理念一直被延續，而傳統的教學理念不適應時代的發展要求，也與新課程改革中以學生為主體地位的要求相違背，滿足不了社會對人才的需求標準，因此中職學校傳統枯燥的教學內容亟待改善。

（二） 學生的知識結構基礎各不相同

中職學校與普通中學的最大差異就是中職學校學生的知識水平比較落后，并且中職學校對學生的要求標準較低，導致中職學校中學生的水平參差不齊，學生自身已經掌握的知識基礎也各不相同，這種情況為中職學校教學活動帶來很大的阻礙。對于數學基礎知識水平不高的學生來說，難以跟進數學教師的教學思路，導致在學習過程中學習興趣低下，最終不利于學生學習效果的提高，制約著中職學校數學教學水平的發展。

（三） 教學大綱存在缺陷

中職學校受辦學條件的影響，教師相較于普通中學來說水平偏低，所以在中職學校的數學教材和數學大綱中，制定的數學教學目標并不明確，在教學過程中也沒有一套合理的評級體系，所以這也是制約中職學校數學教學水平發展的一個重要因素。

（四） 文化課與專業課不統一

由于中職學校主要注重發展學生專業技能的特點，所以中職學校比普通中學多開設了專業課程。但是由于文化課具有很強的邏輯性，它要求與各個學科之間建立特殊的聯系，而中職學校在辦學資金、辦學環境中存在一定的限制，所以中職學校存在文化課程與專業課程不能協調統一的狀況，影響著中職學校的整體教學質量，也制約著中職學校數學教學的發展。

二、 中職學校提高數學教學質量的策略

（一） 注重提高學生的學習興趣

中職學校學生數學知識基礎能力較弱，要想加強他們的數學水平，首先應從培養興趣著手。所以教師在日常教學活動中，應使用先進的教學手段以提高學生的學習興趣，只有學生產生了主動學習的興趣，提高了數學學習的積極性，學生的數學水平才有可能提高。

例如在中職學校的數學教學活動中，教師通過將學生分成幾個層次，將數學知識基礎水平相似的學生集合在一起，最后根據每個層次階段學生的實際情況制定相應的教學方法，進行有目的、有針對性的數學教學，這樣可以提高學生數學學習的信心，幫助學生產生自主學習的意識，進而調動他們數學學習的積極性，產生了學習興趣之后，學生的數學學習成績才有可能得到提高。

（二） 轉變傳統的教學模式

在中職院校傳統的數學教學活動中，教師習慣沿用固有的教學模式，對教學方法沒有積極的創新意識，這樣久而久之容易導致學生產生枯燥心理，降低學生的學習熱情，不利于教學效率的提高。所以在數學日常教學活動中，教師應善于發現教學中存在的問題，及時改進和創新教學模式，為學生創造一個良好的教學環境，最后達到提高中職學生數學學習效率的目的。

例如教師在進行幾何知識的講解時，教師可以創新教學方法，利用學生對折紙活動感興趣的特點，在課堂教學中帶領學生一起進行折紙游戲，在游戲過程中引導學生發現折紙作品中的幾何知識，探索不同幾何圖形的不同特點，幫助學生在游戲過程中完成數學知識的學習，這樣的新型教學模式不僅能帶動學生的學習興趣，還能提高對數學知識的探索意識，有助于學生學習效率的提高。

（三） 合理處理文化課與專業課之間的關系

中職學校由于其自身的定位特點，在進行文化課教學的基礎上還重視專業課的發展，甚至對專業課的重視程度超過對數學學科的重視，這種情況導致了在中職學校中文化課與專業課很難形成協調發展的局面。所以在實際教學過程中，中職學校應結合自身發展的實際需求，合理分配專業課與文化課的課程比例。時代在不斷發展，中職學校應重視文化課對學生發展的作用，使專業課與文化課和諧統一，達到促進中職學生發展的目的。

三、 結束語

綜上所述，中職學校的數學教學現狀中存在教學模式傳統、教學大綱不完善、學生知識基礎參差不齊以及專業課與文化課之間存在矛盾等缺點，所以教師要想提高中職學校學生的數學水平，應注重培養學生的學習興趣、積極創新教學方法、合理處理專業課與文化課之間的關系等，只有在多方面的共同努力下，中職學校學生的數學能力才能得到廣泛提高，最后有利于中職學校提高自身實力，為中職學生的未來發展打下基礎。

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作者簡介：

卜玉輝，河北省秦皇島市，秦皇島市中等專業學校。