自主審美：高中語文核心素養提升之核心

陳欽發

【摘要】 核心素養包括語言、思維、審美、文化四個方面。而自主審美是提升高中學生核心素養的核心。高中階段是學生成長的重要階段，他們通過學習不斷地提高自身的文化，為順利進入大學做好鋪墊。由此可見，高中階段對于學生來說是至關重要的。教師要想提升學生的核心素養，必須重視培養學生良好的自主審美能力，這樣才能夠促進學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。基于此，筆者就如何通過培養學生的自主審美能力來提升高中學生的核心素養提出自己的拙見，意在為同行教師提供有利的借鑒。

【關鍵詞】 自主審美 高中語文 核心素養 提升

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-034-01

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核心素養主要是指學生通過學習科學文化知識，不斷形成的能夠適應個人發展以及社會需要的能力。其中，審美能力是最為重要的一種，它對于學生的發展具有重要的影響。在高中語文學科的教學中，教師更應該緊跟時代的步伐，緊扣教材內容結合生活實際教學，不斷地培養學生良好的自主審美能力。語文學科的教學與其他學科相比更容易滲透審美教育，這是因為該學科教材內容情感細膩，教師通過引導學生學習，讓學生表達得更加自然，有利于學生提高自身的表達能力，最終也自然而然地提升學生的自主審美能力。

一、利用問題為學生營造自主審美的教學情境

“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。”這是著名的教育家陶行知先生說過的話。從這句話可知，教師在教學中可以利用問題引導學生進行思考，從而為學生營造良好的自主審美教學情境。比如說在教學《故都的秋》時，文章的題目“故”字其實就已經飽含了作者的深深眷戀之情，故都秋天的景色 為什么會讓作者如此眷戀？秋聲秋色中蘊含了哪些情感？另外，作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼；作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？在為學生營造自主審美的教學情境之后，教師要注意課堂上的主體是學生，教師應該做的就是引導學生學習。這是因為由于學生能力的問題，可能在理解文本的過程中會出現一些問題，容易導致自己的理解錯誤，這時學生就需要教師的引導。通過學生的認真思考以及教師的指導，學生很快就能體會到作者寫這篇文章所要表達的情感。

二、通過教學活動培養學生的自主審美能力

新課程改革之后，對課堂上的要求與傳統的教學不同，它提倡的是為學生營造自主學習、合作探究的教學環境。俗話說，世界上沒有相同的兩片葉子，每個學生的興趣愛好都不相同。語文教師在語文學科的教學中也要不斷地改進教學方法，豐富教學內容，其目的就是要不斷地適應新課程改革，培養學生良好的自主審美能力。為此，教師要想培養學生良好的自主審美能力，提高學生的核心素養，還可以通過教學活動來實現。比如說在教學陶淵明的《歸田園居》時，這首詩表達了作者對田園生活的眷戀和向往。由此教師可以讓學生充分發揮自己的想象畫一幅自己想象中的田園生活的景色圖，在學生創作完成之后讓學生互相交流說一說自己的創作理念，最后還可以讓學生投票選出創作得比較好的作品并且用相框框起來，展示在教室的墻上或者是學習園地上。學生在畫畫的過程中，他們可以根據自己的審美畫出自己最為理想的田園景色圖，這不僅鍛煉了學生的動手操作能力，還能夠在活動中培養學生良好的自主審美的能力。通過學生互相交流，互相欣賞同學之間的創作圖，讓學生不斷地吸收美、并且培養了學生良好的自主審美能力。

三、讀寫結合，提升學生的自主審美能力

讀與寫結合是輸入以及輸出的過程。提升學生的自主審美能力是提高學生語文核心素養的重要環節，因此在教學過程中，教師要重視讀寫結合教學，引導學生去閱讀美、并且還要學會創造美。這也是新課程改革對學生的要求：學以致用。比如說在學習朱自清的《荷塘月色》這篇文章時，這篇文章運用了很多種修辭手法，如：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”亭亭的舞女是些高挑有風姿的女郎，亭亭的舞女的裙能夠給人一種美好、輕盈、舒展、動感的聯想。這句話巧妙地運用了比喻的修辭手法，生動地寫出了荷葉出水高、圓形舒展的嬌美姿態，洋溢著情趣。學習了這句話之后，教師可以讓學生多讀幾遍，并且要求學生運用比喻的修辭手法仿寫一種植物，讓學生學會創造美。比如說讓學生描寫桂花，并且運用適當的修辭手法，學生可能會寫出類似這樣的句子：“你看那一朵朵嬌小的花朵，遠遠看去，好似成群的蜜蜂、蝴蝶，美麗極了。”或者是：“在桂花樹底下，一陣風吹來，樹上的桂花紛紛飄落，味道特別好聞，像夜里閃閃發光的星星。”通過不斷的讀與寫的練習，學生在寫作練習的過程中都能夠準確地運用一些修辭手法，他們的自主審美能力自然而然的就提升了。

總而言之，高中語文學科的學習其實就是一個審美體驗、發展審美能力的一個過程。教師在教學中結合教材內容對學生進行有針對性的自主審美教育，這能夠有利于陶冶學生的情操，還能夠讓學生在學習過程中不斷地開發自身的智力，同時也能夠促進學生自主審美能力的提升。由此可見，在新課程改革不斷深化的背景下，教師更應該重視培養學生的自主審美能力，提升學生的語文核心素養，最終提升學生的綜合能力，為祖國培養更多的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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