“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

摘 要：文章主要針對“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用進行分析，結合當下初中數學教學發展現狀為根據，從“導學互動”教學模式、“導學互動”教學模式作用方面進行深入研究與探索，主要面對在于更好地推動初中數學教學的發展與進步。導學互動教學模式進行使用，可使學生為數學課堂教學的主體，在學生自主學習期間教師對學生進行科學引導，使其在較高求知欲的基礎上進行學習，并在相互合作期間尋找問題的答案。教師通過科學的方法提高自身與學生之間的交流與溝通，可使教師全面的了解學生實際學習情況，并對學生進行科學合理的引導，真正促進學生自主思考能力的提升，促進初中數學教學質量與效率的不斷完善。

關鍵詞：導學互動；初中數學；教學作用

隨著新課程改革的逐漸深入，對于初中數學教學也有了更高的需求。在初中數學實際教學期間，教師需要對以往數學教學模式進行優化與完善，并對導學互動教學模式進行科學運用，提高學生學習積極性的同時，使學生成為學習的主體。教師結合教學需求，制定相應的環節，讓學生自主探索問題并體驗數學的魅力，進一步提高學生學習質量。

一、 導學互動教學模式

這種教學模式主要是在教師的科學引導下，利用師生之間的交流與溝通使學生自主探索知識，并對學生質量進行提升的一種引導模式。其主要以導為學、變教為導、導學互動等為基礎與原則，通過教師的引導推動學生的學習，提高學生對學習節奏的控制強度，使教師在教學期間逐漸轉變為引導人員，教師角色的轉變，致使學生與教師之間的交流得以完善，使學生在數學知識學習期間可自主進行思考，教師通過合作學習與情景設計等放大對學生學習積極性進行調動，使學生形成良好的合作意識，并在端對合作期間進行自我評價，促使學生成為合作性全面發展人才。

二、 “導學互動”教學模式作用

（一） 強化教師教學水平

在素質教育受到廣泛重視期間，初中數學教師應對導學互動教學模式進行科學的運用，其也是對教師教學能力評估的主要參考條件。在使用導學互動教學模式時，教師需要對教學內容有著較為良好的掌握，同時其綜合教學理論知識也應相對較高，所以對導學互動教學模式的運用可促使教師在數學教學期間自主對先進的教學理論進行學習與了解，豐富教學方法與技巧，對教學大綱與內容進行深入研究與分析，進一步提高對教學內容的掌握能力。另一方面，這種教學模式還需要教師充分了解學生實際學習情況，在課堂教學期間強化學生主體地位，使其具有較強的學習主體性，這也需要教師科學了解自身教學期間的實際作用，認識到自身為課堂教學的主導力量，指引學生自主進行數學知識學習，不斷培養學生的學習能力。教師對于教學責任的正確了解，還可充分促進教師綜合素質與能力的提升，這也是提高教師初中數學教學效率的主要基礎與方法。

（二） 優化學生自主學習能力

在傳統初中數學教學過程中，教師主要為課堂教學的主體，致使學生在學習期間具有較強的被動性。其中傳統的數學教學方法，也使得學生數學知識學習積極性的提升受到嚴重影響。在缺乏自主參與以及教學活動思想的作用下，使學生學習質量相對較弱。因此對導學互動教學模式進行使用，可使學生為數學課堂教學的主體，在學生自主學習期間教師對學生進行科學引導，使其在較高求知欲的基礎上進行學習，并在相互合作期間尋找問題的答案。學生在自主學習與探索期間，可逐漸完善自身的自主學習能力。

例如：在對《平行線的性質》教學期間，教師可讓學生提前進行復習，并在課堂教學期間讓學生對預習內容進行講解。這可使學生充分了解課堂主體的重要性，使其自主學習意識逐漸形成，為其自主學習能力的提升創建條件。

（三） 提高課堂教學效率

提高課堂教學效率是初中數學教學改革的主要目的，也是綜合素質培養的主要需求。利用導學互動學習模式可使學生充分體驗到數學的魅力，自主獲取數學知識，提高學生學習自主性。學生成為學習的主體可充分提高學生的好奇心與求知欲望，使其學習積極性得到充分提升，真正形成較為完善的初中數學高效課堂。

例如：在對《平面直角坐標系》教學期間，教師可通過生活實例引導學生對平面直角坐標系進行探討，學生在相互討論期間教學氛圍逐漸活躍，并使學生對坐標系具有更多地了解與掌握，使其對其他坐標系知識擁有更加深刻的記憶，進一步促進學生數學學習制定的提升。

三、 導學互動教學模式的運用

（一） 問題的導入

在數學課堂教學前，教師應對使用極具倡議與共鳴的方法對問題進行導入，科學引出教學主體，在提高學生對數學知識探索欲望的基礎上，讓學生快速融入教師制定的教學情境中。

（二） 組織學習與互動

在合作教學期間，互動是其主要的基礎，也是導學互動教學模式實際使用過程中的主要核心，同時更是促進學生自主參與課堂實踐教學、提高課堂教學效率的主要方法。教師通過科學的方法提高自身與學生之間的交流與溝通，可使教師全面的了解學生實際學習情況，并對學生進行科學合理的引導，真正促進學生自主思考能力的提升，促進初中數學教學質量與效率的不斷完善。

四、 結語

綜上所述，在初中數學教學期間，通過科學的方法對“導學互動”教學模式進行使用，才能更好地滿足新課程改革對于初中數學教學的全新需求。其中，在使用這種教學模式時，可優化學生自主學習能力、提高課堂教學效率，在提高學生數學學習質量的同時，也為學生的發展創建良好的條件。

參考文獻：

[1]張晶.基于“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用分析[J].青少年日記（教育教學研究），2017（05）.

[2]丁宏玉.探究“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].新課程（中），2017（01）.

作者簡介：

夏軍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣丁溝初級中學。