高中英語教學中概要寫作探析

汪為華

【摘要】 概要寫作作為一種新題型，要求學生具有良好的英語閱讀和分析能力。教師在教學當中，要幫助學生提高對這類題型的實際解答能力，需要將概要寫作教學在日常教學當中進行不斷地訓練。本文對高中英語概要寫作教學進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中英語 概要寫作 探析

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-069-01

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概要寫作教學中，教師需要根據學生實際學習中的問題提出對應解決措施?，F階段學生僅能就事件寫事件，很難將事件背后的內涵表述出來，所以使整個文章很簡單，沒有內涵的表達；學生的詞語運用能力偏弱，在遇到不熟悉詞匯的時候，不能馬上進行反應，在寫作中有時候不能馬上找到對應描述詞匯?？傊瑢W生在語言點把握、行文流暢度方面有待強化。

一、概要寫作步驟

（一）通讀全文

進行概要寫作的時，需要先通讀全文，從宏觀上將整篇文章的結構分析清楚，判斷出文章的體裁以及其所要表達的中心思想，掌握文章的主要信息。在完成通讀之后，便已經在大腦的當中形成了文章的印象，這時便需要對文章當中所涵蓋的關鍵詞進行總結，找出文章的關鍵點和主要脈絡。

（二）分段細讀

在進行概要寫作時最忌諱的便是將文章的內容進行羅列，這種寫作方法很難將文章的中心思想進行有效地總結。因此在進行概要寫作時，應當以關鍵詞和主要脈絡為主體，用自己的語言進行不斷地豐富，使得整個概要寫作既能夠將文章的中心思想有效、準確地表達出來，同時還能夠展現出學生自己的英語使用能力。因此，需要學生在進行寫作前進行分段細讀。這個環節當中要將每一個段落的重點信息清理的理順出來，這種信息可以是每一個段落當中的關鍵詞，也可以是重要的短句或者短語。通過將每一個段落當中的關鍵點進行組合，便可以形成概要寫作的主要框架。

（三）整理文章大意

在將每一個段落的中心內容有效理清之后，便要對這些內容進行主次分析。要將作者所想要表達的主要想法進行和事件進行總結，找出事件的起因、過程以及結果，分析這一事件所造成的影響。而在這一過程中當，不能僅僅將每一個段落的關鍵語句進行抄寫式的羅列，而要進行重新提煉并加以梳理，使得落在卷面的語句能夠有一個非常連貫的表達，使得整篇概要的邏輯合理化。要將重復的內容進行剔除，將同意的詞語或者句子進行刪減，使得整篇文章變得更加精煉。

二、概要寫作建議

（一）相關技巧講解 引導學生的發散性思維

高中階段開展概要寫作的同時，要對學生的基礎知識有所重視，特別是重點給學生講授相關的語法應用技巧，使得學生能在課堂中更好的掌握相關語法語法項目，對相關詞匯有簡單了解，這樣在進行概要寫作的時候會輕松很多。教師為更好的培養學生的概括能力，可以給學生設定相關的話題，以讓學生在充分交流以后，對其內容進行分析與探究，使學生的思維得以發散，進而能在概括的時候做到簡明扼要，敘述清晰。例如，在進行有關改革開發相關話題敘述的時候，教師選取的文章中使用生活物品對比今天和過去的生活狀況，部分學生只是對其內容進行簡單的縮略，將關鍵詞保留，而沒有領會其精神。部分學生在對mobile部分進行概要寫作的時候，沒能從本質出發，僅是就溝通工具變化方向開展研究，沒能從經濟變化的角度考慮問題。其實教師可以在這方面對學生進行引導，先引導學生的思路，當學生思路正確以后，寫作方向自然會正確，教師先給學生提出問題，With the rapid development of the society， great changes have taken place in family life. No one couldnt imagine what a great change she would have . What will our life be in many years？教師需要將學生的想法記錄和提煉出來，能讓學生感受到其中存有的變化，然后讓學生思考變化的本質是什么，讓學生回憶身邊生活方式的改變，學生在教師的引導下思維開始有新的變化，然后教師鼓勵學生將自己的想法大膽的表述出來。學生的思路被打開以后，寫出的內容必然內涵深刻，能概括其文章的精髓。

（二）通過討論 強化學生詞語運用能力

概括寫作的關鍵在于學生知識系統的連貫性，所以教師可以通過討論的方式，讓學生在各抒己見中，能看到自己的不足，學習他人的優勢，進而能在取長補短中強化自身的寫作能力。討論期間教師先要對學生的自主性、自由性給予重視，使得學生有交流和協商的機會，讓學生能多角度、多層面的探討問題，養成進行獨立思考的好習慣。教師在進行訓練的時候，需要將學生的思維訓練與語言訓練更好的融合在一起，尤其是學生在語言訓練遇到困惑后，或者在交流期間在內容復雜表達不暢的情況下，教師可以適度的進行引導，讓學生的知識系統更加完整。

例如，教師需要對學生的詞語替換能力進行訓練，在寫作期間學生可能會遇到一些不熟悉或者不會拼寫的詞，那么就要求學生在短時間內找到可以替換的詞匯，教師可以通過猜詞的方式，讓學生的詞語表達能力飛速提升。譬如，就以study為例，學生根據詞匯表達詞語，并使用相似的詞匯進行描述，要求學生在整個表述中不能出現study這個單詞，或者是與其相似的單詞，但是使用類似單詞替換是可以的。

結束語

概要寫作作為新題型，需要教師幫助學生進行細致的分析，需要在不斷的訓練當中掌握其中的技巧。教師要清晰地掌握這一題型的有效解答方式，并對學生進行有效指導。學生也要加強自己的閱讀量，提高語言表達能力，從而更好地完成這一題型的解答。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]夏丹.概要寫作在高中英語課堂教學中的應用與實踐[J].英語畫刊（高級版）.2017（07）：11-12.

[2]周洲.概要寫作在高中英語中的教學策略[J].新課程（中學）.2010（01）：3-5.