不忘初心，談農村初中英語學習分化現象的抑制策略

鄒煥坤

【摘要】 農村初中的學生在英語學習中普遍存在嚴重的兩極分化現象，這一現象在八年級比較突出。這是由于他們各自的性格、動機、態度、學習習慣、學習方法及其智力水平的個性差異等多方面的因素造成的。英語學習兩極分化現象歷來是英語教學的難點，而正是這嚴重的影響了學生英語成績的提高，也阻礙了英語教學質量的提高。面對這種情況，我們應該采取有效的教學策略來抑制這種分化。

【關鍵詞】 分化現象 溝通 態度 激發興趣 課外閱讀

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-077-01

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英語在初中階段占著相當重要的作用，也是學生水平分化較嚴重的科目之一，特別是農村初中生分化尤其明顯。這直接影響了學生在中學階段的英語成績，也打擊了他們的自信心，同時也阻礙了英語教學質量的提高。那么如何防止分化，提高學生的學習自信心和學習成績呢？我簡單談談下面幾種策略。

一、及時掌握學生的學習狀況，開展思想教育

語言基礎知識和基本技能是初中英語教學的重點。在教學中，英語教師應該面對全體同學，提出學習要求，允許學生之間的差距，師生之間、學生之間要加強交流與溝通，及時提醒退步的同學，加強學習方法的指導，掌握學生的思想動態，了解其學習上的困難，進行必要的幫助，開展適當的思想教育。

二、嚴格抓好學生的聽說讀寫能力

常常會看到這樣一種現象，學生在七年級時，可到八年級后，英語成績就一路下滑。究其原因，很大方面就是我們有些教師沒有抓好基本技能，只注重基本知識的掌握。由于七八年級的側重點各有不同，我們就會很容易的忽略了聽說能力的培養和訓練，而八年級又是學生的一個相當叛逆、裝酷、不太喜歡動口的時期。久而久之，學生就形成懶惰、不動口的壞習慣。甚至會產生厭煩、畏難心理。這是一個不容忽視的問題。因此，在任何一個年級，我們都應認真抓好聽說讀寫能力的培養。

三、端正學生的學習態度

學生中間曾經有這樣的想法，“我們中國人是不學英語的”、“要我學洋文，弄死不可能”等等學習態度。其實，深入的分析一下，我們會發現，這些學生大部分以前都很酷愛英語的，只是總學不好，就只能吃不到葡萄就說葡萄是酸的，自暴自棄，不再認真學英語了。也有些學生學了英語，發現除了應付考試，好像沒有英語老師所說的那么有用，尤其是農村的學生，根本排不上用場。慢慢地，學生也就認為學英語就是應付考試，根本就沒有把它看作一門語言。因此，我們應該多開展英語演講比賽、英語故事，多看一些英語電影，多了解英語在日常生活中的應用情景。從而讓學生明白英語的重要性，端正學習態度。

四、重視背誦和朗讀，因材施教

學生由于學習習慣、個性差異、家庭環境等諸多因素的影響，在他們的學習過程也產生了優良中差不同層次的學生。我們應根據教材、教學大綱和學生的接受能力，根據他們和社會的不同升學需求，認真鉆研教材，優化課堂教學結構，采用不同的教學方法因材施教。要能使“差生”吃得到，中等生吃得飽，優等生吃得好。教材是學生學習的載體，我們要善于分析教材，吃透教材，牢牢地把握教材，靈活地運用教材。我們要能化難為簡，并且簡中有深度，讓不同層次的學生都有所獲。在課堂設疑、習題設計、作業布置上也必須求“務實”二字，體現出因材施教的原則，難、中、易的比例要適中，不能讓“差生”喪失學習的信心，也不能使優等生感到乏味。通過幾年的教學實踐，可以說因材施教是有助于整體英語水平的提高，減少兩極分化現象發生的有效手段之一。同時，我們還應重視課文對話和短文的背誦和朗讀，加強檢查和督促，使學生形成動力，以致熟能生巧。

五、激發興趣，創建良好的師生關系

教育首先應是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責任心的源泉。只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”。學生成績差是多方面的，我們首先要接受這一點。作為教師，要學會控制自己的情緒，關心學生，尤其后進生，不歧視他們，不訓斥他們，抓住適當的機會進行表揚，提高他們學習的自信心和學習熱情。同時，教師要注意激發學生的興趣，每節課要注意讓學生有練的內容和練的時間，使他們學以致用。平時，多給學生機會，讓他們能自己用英語表達簡單的思想，讀懂簡單的讀物，那樣他們就會有所收獲，就會產生興趣。

六、積極開展課外閱讀活動，體驗閱讀的快樂

英語課外閱讀是最有效的英語學習方法，英語課外閱讀也不是遙不可及的。我們要鼓勵學生多點閱讀，多找詞匯量少，生詞少、通俗易懂、故事性強的文章，也要教會學生查詞典，當后進生用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章時，他們就會很有成就感，也會越來越有興趣去繼續閱讀。我們不斷鼓勵學生根據自己的能力多閱讀異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，了解英美文化，也可以分享經典美文。隨著科技的發展，我們也可以讓學生利用微信平臺或下載手機APP服務端進行英語閱讀，如《百詞斬愛閱讀》，《中小學同步英語》等等，這會大大的增強他們的學習興趣，體驗閱讀的快樂。

結束語

總之，我們老師要平等地對待每一位學生，及時發現學生能力與不足，采取相應有效的教育措施。同時，要注重因材施教，激發興趣，均衡發展，在整體上關注每位學生的成長，讓每位學生都能感受到老師的光和熱。所以，我們要努力抑制農村初中英語學習分化現象，不斷的創造學習機會，讓學生更多的體驗成功的喜悅。只有這樣，學生才會去掉畏難心理，增強自信，從而學好英語。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]九年義務教育全日制初級中學《英語教學大綱》，2011/5.

[2]《學生潛能的激活與開發》，中央民族大學出版社.

[3]《外語教學》2012年第2期.

[4]《教學科學：全版》，2016.11.